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;之,“同课异构”校本教研形式,改变了单一、无实效的教研活动,最大限度地促进教师积极参与,有利于课堂教学的创新,使集体
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0340;智慧得以升华,使教师的个性得以张扬,促进了教师专业水平更快的成长,它打开了集体备课的新思路,有利于促进教学的高质高效发展,适应课程发展的需要.

(作者单位浙江省上虞市沥海镇中心小学)

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