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激发兴趣类论文范文检索,与物理习题设计的心得相关发表论文
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摘 要：习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱.多样化的习题,能够很好地引导学生学习,能够激发学生的学习兴趣,能够训练学生的思维,能够为实现教学目标服务.
关 键 词：习题；教学目标；心得
习题课教学和物理概念、规律的
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一、教师出示的题目应该是精选精编的题目,应具有针对性、典型性和灵活性
即能针对教学的重点、难点和考点,起到示范引路、方法指导的作用,还应便于从情境、设问、立意等方面做多种变化,从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解.题目若能用实验做出来,或与实际联系得比较密切,则尽可能安排实验演示或实际动手操作,以增强直观程度.在出示题目之后,教师要沉得住气,要给学生足够的时间审题思考,以充分展示学生的思维过程.
二、物理习题应注重学科渗透
随着经济和科学技术的发展,社会越来越需要创新型的人才.这就迫使各学科的教学发展趋向各个分支要横向联系,学科之间相互交错和渗透,各学科的最新成就互为利用的范围日益扩大,物理习题体现科学技术发展的时代性和学科间的渗透性,有利于学生形成统一的自然观,有利于解决人类面临的一些跨学科的问题、环境、能源等.如,八年级物理课本上册中的问题：在家里和商场里进行调查,看看有多少种防紫外线的用品（防晒霜、防晒伞等）,通过售货员、说明书等了解它们防紫外线的原理.根据你的判断,所宣传的防紫外线功能中有多少是可信的.
三、方法多样与激发兴趣相结合
习题教学主要应以练习为主,根据最近发展区的理论,教师在设计习题练习时,应该以学生已有的知识为基础,充分考虑学生的最近发展区.习题难度应做到层层深入、螺旋上升.针对物理习题的特点,采用了多种习题教学方式.
1.多做分类练习
对练习册上的习题做一简单的分类,将同一个类型的习题放在一起进行练习.优点是同一种类型的习题在一起,可以在做习题的同时自己总结该类习题的解题方法,形成思维定式.
2.多做变式练习
变式包括知识变式、形为变式和方法变式等.让学生做完一个习题后,还要针对该习题做一些变式,这样才能真正将这一种或这一类习题的解题方法掌握.
例：将一个质量为78kg的铁球浸在水中,静止时所受的浮力为多大?将该习题的“浸在水中”的“水”改为“煤油”中,又是一个新题,再把它改为“水银”中又是一种变化.还可变为：“将一个质量为78kg的铁球浸在水中,需要加一个多大的力,才能使铁球不至于沉底?”
3.多做拓展练习
拓展练习就是在原有习题的基础上,进一步思考,在原有习题的基础上进行进一步扩展.
四、习题练习与激发兴趣相结合
习题练习时不能让练习太枯燥,枯燥的练习不仅无法达到练习的目的,反而会使学生失去学习兴趣,失去了学习兴趣就会失去学习的动力.因此,教师在设计习题时,不仅要考虑习题的难度和习题的设计技巧,也要考虑习题的趣味性和实用性,让习题教学与激发兴趣有机地结合起来,在习题教学的同时,也适时激发学生的学习兴趣.
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例如,某老师让班上60名学生手拉着手,然后一手拉着火线一手拉着零线,使全班同学身上都带上了电,但所有同学并没有被触电的实验.可设计这样一个习题：若每个同学的电阻约为2000?赘,电路两端电压220V,若人体能够通过的最大电流为10mA,则试通过计算说明通过人体的电流不会使人触电.
总之,教师要学会根据教学和日常生活中的实际,自己编一些既有趣又实用的习题.
（作者单位江苏省泗阳县众兴二中）
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