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思想政治教育类有关论文例文,与思想政治教育的主体间性其实现路径相关毕业设计论文
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;到提高、实践能力也获得发展,教育者也在互动中得到了进步与成长.3.3贴近生活,丰富思想政治教育内容
思想政治教育原本是生活世界的一部分,但是随着社会发展特别是当机器大工业创造出高度发达的物质文明,工具价值日益成为衡量教育成效的重要指标,道德教育开始从生活世界割裂出来.我们这里所说的生活世界,主要是日常生活世界,但也不脱离非日常生活世界.“思想政治教育与生活世界的隔离,在某种程度上造成了思想政治教育目的的异化,从而使思想政治教育沦为只有理性认识,缺乏道德政治情感.”[6]也就是说,思想政治教育只有从抽象化、教条化的教条王国中走出来,加强与现实生活的联系,才能够促使受教育者思想道德品质的鲜活生成.党中央、国务院很重视思想道德建设实效性的问题,在印发的多个文件中都强调道德教育需要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则.只有从生活实际出发确立思想政治教育的内容,才能够增强感染力,穿透受教育者的心灵,使他们从中领悟到道德的根本.贴近生活,让道德教育从抽象走向具体,从“空洞
思想政治教育类有关论文例文
参考文献：
[1][2]张耀灿等.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社,2006：353,359.
[3]任平.马克思主义交往实践观与主体性问题―兼评“主体一客体”两极哲学模式的缺陷[J].哲学研究,1991：10.
[4]闫艳.交往视域中的思想政治教育研究[D].天津：天津师范大学,2008：13.
[5]高清海.人的未来与哲学未来――“类哲学”引论[J].学术月刊,1996（2）：6.
[6]闫艳.交往视域下思想政治教育原则新探[J].求实,2013（1）：86.
作者简介：蒋晨菲（1990―）,女,汉族,江苏省泰州市,天津师范大学马克思主义学院硕士研究生,专业为思想政治教育,研究方向：思想政治教育.
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