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摘要：就我国目前现行职称评审政策在一定时期内起到了十分积极的作用,但是随着市场经济的发展,人们思想意识的开放,现行职称政策的弊端也渐露端倪.体现出了政策本身不完善、评审方法存在一些缺陷,或多或少地也妨碍了职称评审的严肃性和公正性,本文就职称评审方式提出一些看法.

关键词：职称学术量化标准对策

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-1578（2014）4-0270-02

高校职称评审工作是人事工作中一项十分复杂和重要的工作,该工作政策性强、纪律性强、受众面广,是否做到公正、公平、科学、合理关及到广大教工的工作积极性、创造性和切身利益,也关系到高校师资队伍建设,对推进高等教育的可持续发展意义重大.尽管我国目前已有一套相对完整的职称评审制度,但在具体的执行中,却反映出一系列的问题和不足,例如缺乏缺乏对论文审查的科学制度,人为参与对评审结果影响严重、评审过程不公开透明等问题,使现行职称评审工作缺失了一定的公平性、公正性和严肃性.本文针对职称评审工作中现存的问题及现象,作些粗浅的分析,并提出改进的初步构想.

1存在的问题

1.1论文存在重数量、轻质量的问题

（1）重数量、轻质量.论文不仅作为职称评审重重要评审参考条件,还规定了论文发表数量,如果没达到文件要求的数量,就没有申报的资格权限.这就导致为了能尽快晋升职称,想方设法写论文,只管数量、不顾质量.用发表论文的数量来权衡学术水平高低,形成了论文越多越好的误区.由此很多教师论文数量上去了,可是质量大多是滥竽充数.（2）缺乏对论文审查的科学制度.以论文考量学术水平高低必然有所弊病,这就需要评审机构在考量论文时形成一个科学的方法,尽量做到论文评审的科学性.

1.2在职称评审中存在假冒伪劣

现行职称评审政策中,对各类各级专业技术都有一定的定性与定量的要求,这对于提高教师的科研水平起到了应有的积极作用.但是为了争取评审职称,一些人盲目追求数量,如自己花钱出书、论文等早已不是新闻.

1.3任职资格评价体系不尽合理

重硬指标,轻软指标.职称评审中对学历、资历、计算机、外语、论文等硬指标易把握,对实际工作能力、工作水平、业绩等软指标较难把握,特别是不同专业的工作水平和业绩,难以用统一的指标权衡.传统的评委投票透明度不高,导致评审尺度不好把

关于职称论文范文握,这样就给评审埋下了隐患.水平、能力、业绩等软条件也难以通过一定的标准体现出来,很容易挫伤教师的工作积极性和进取心.

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1.4人为因素的影响

在职称评审中有几个环节,基层单位初评、公示、推荐,上一级评委会组织专家评审,行政主管部门组织最终大评委会通过,每个环节都要进行民主投票,但其中难免有一些评判者把个人恩怨掺杂其中,以个人的兴趣、好恶来决定投票结果,在这种人为因素参与其中的情况下,评审结果难免会有一些偏颇.

1.5重科研,轻教学

在职称评审过程中对论文、著作和主持教科研项目的数量都有明确要求,但对教学质量、教学态度和学生评议等没有体现在其中.学术水平仅是职称评审的一个重要把握条件,但不应该是决定性的条件,学术水平只是反映学术水平高低的一个指标,它不能反映出个人的工作能力和教学质量情况.另外,学术水平的数量与学术水平的高低也没有必然联系.有些教师对教学工作敷衍了事,把很多时间和精力投入到编写著作和论文中,仅是按照职称评审条件去准备材料.重科研、轻教学,导致结果就是成果多者上、成果少者下,最终搞科研者名利双收、重教学者劳而无功.很多教师不愿多上课、不愿专心认真上课,导致对教学不重视,安心搞教学的人越来越少,长此以往必然影响教学质量,影响高校教育事业的发展.

2对策分析

鉴于现行高校职称评审制度所反应出的上述一些问题,在一定程度上已经影响了教师队伍的发展,严重挫伤了教师工作的积极性与创造性.因此,为了规避职称评审中的疏漏,应该从以下几个方面来消融现行职称评审制度所导致的问题.

2.1论文方面

（1）不硬性规定论文数量,而应该将课时量、教学质量、学生评价、督导评议等和教学息息相关的指标定为必要指标.这样不仅可以促使教师乐于教学,而且能自觉地提高教学水平和质量.（2）建立论文的科学评审制度.职称主管部门应建立职称网上申报系统,然后将所有职称申报者发表的文章公示权威网站上,让全社会参与监督；要求每个专家对申报者职称论文进行实名评论,使专家在评审中受到监督.

2.2严格参评者申报材料审查

要加大审查力度,既要严查学术成果的数量、质量,也要审查其真伪,想方设法摒弃评审中的假冒伪劣现象,提高职称评审公平性和含金量,维护职称评审的严肃性.

2.3细化量化标准、增强可操作性

要认识到制定细化量化标准是评审工作走向科学化的基础.要尽量使工作业绩、业务能力等抽象的难以量化的软指标具体量化以易于操作,便于衡量.建议将评审指标分解为学历、资历、论文、教科研成果、工作数量和质量、师德师风、工作表现等方面,再综合考虑讲每一项再细化为若干项,按百分制赋分,通过细化量化评审标准,把抽象的条件具体化,使评委可以对照评审标准评审,这样更易达到共识,以避免评审中评委们各执一词、难把握标准的情况,较客观公正地评价人才.

2.4加大评审监督力度

加强评委会作风建设,克服主观作用和人为因素干扰.评委投票采用记名方式,既便于监管,又能增加工作的透明度.此外,对职称评审中出现的不正之风和违纪行为,要严肃查处.在职称评审过程中,要公开透明.及时公示职称评审的相关信息,增强职称评审的公开性和公正性.

2.5考试答辩与评审相结合逐步实行以考代评是职称评审工作科学化的发展方向,可以考试、述职、考核、答辩相结合,以减少人为因素的影响,可以有效制止投机取巧、弄虚作假行为.对初级职称的评审可直接采用考试的方法；对中级、高级职称的评审,可采用考试、述职、考核、答辩相结合的办法.采取考评结合的方式,不仅要有较强的评审团队与周密的科学组织,还要制定《考试大纲》和建立《题库》,形成一套规范化的制度,保障评审工作顺利进行.从而避免人为因素的干扰,最大限度的做到评审的准确性和公平性.

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2.6加强职称评审工作的监督管理

上一级纪委要全程参与评审过程之中,同时要设立监督考核组织,全程参与评审各环节工作之中,监督检查评审行政机构及评委能否严格遵守有关规定.设立复议机构,对未通过评审者实行告知制度,通报其评定结论及结论作成的原因,给申报者一个寻求复议的机会.

2.7加强评审的组织管理

职称评审主管部门要做好评审工作的计划安排,要合理安排评审时间,使评委有充足的时间审查申报材料,充分讨论,科学评判申报人的学术水平及能力.

职称评审工作曾经受到过广大教师的欢迎,它彰显了党对教师队伍建设的关心,体现了教师自身价值,满足了教师成长成才的需要.职称评审工作既是教师要求进步的内在需求,也与每一位教师的自身利益息息相关.但职称评审工作,必须勇于创新,特别是在高等教育改革不断深化的当下,高校教师队伍建设不断出现新情况、新问题的背景下,更加要求我们必须以高度负责和用于改革的精神,善于把创新勇气和求实态度结合起来,紧密联系高校实际,优化、细化、量化评审工作的相关内容,形成全面系统的制度,使职称评审工作逐步走上更加科学运行的轨道.

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