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关于课堂教学论文范例,与七年级英语课堂教学相关论文答辩

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摘要：小学英语课程的开设,使得学生在七年级英语课堂教学之前便拉开差距,反映出更错综复杂的思想状态、学习方式等等,如何在七年级进行有效的课堂教学,推缓两级分化的出现,对于七年级英语教师是个挑战.

关键词：小学英语；七年级英语；面临问题；解决对策

一、引言

英语是一门从小学三年级到大学二年级学生必修的重要基础课程,其主要作用是为学生今后参与国内外经济、文化、科技交流奠定必不可少的语言知识以及常用的听说、阅读、翻译、撰写基础,培养学生的语言应用能力,是经济文化交融的重要工具.

七年级英语课堂教学参考属性评定
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七年级英语教学处于小学与初中英语教学的交接处,直接影响着学生对后继课程的学习,也直接影响着学生未来的英语水平,起着至关重要的纽扣作用,所以把握七年级英语教学,使它向良好的方向发展不容忽视.初中英语教学已不再是零起点,大部分学生在小学阶段便接受英语学习,但是,他们的英语并没有达到学习七年级教材的水平,在普通学校这种状况更为严重.

二、课堂教学中面临的问题

有的学生看似听话、乖巧、懂事,上课认真听讲,下课也认真完成老师布置的作业,可每次考试成绩始终处于七、八十分,上不去也下不来,究其原因,,还是和其多年养成的学习方法学习习惯有很大关系.“学而不思则罔,思而不学则殆”.他们大多数人习惯了“让老师搀着走”,没有完成从小学的保姆式教学模式到初中的主动式教学模式的转换,没有养成主动自觉学习英语的习惯,不注意阅读教材和理解课文,把教材当作词汇集或查找句型的工具书,不思考、不记忆、不归纳、不总结,自学能力不强,仅靠课堂上听一听,泛泛读一读,匆匆而过,以致有老师眼里认为不错的学生一学期下来,分不清she和her如何在作文中正确运用,只停留在完成老师布置的作业层面,学习上没有积极性、主动性,不能正确理解运用语法,简单地以为只要背好单词便万事大吉了.长此以往,给继续高效听课带来越来越多的阻力,比如背好的单词不会正确运用,考试中分不清时态,分不清词性,什么系动词、助动词、情态动词,头脑中没有清晰的印象,混为一谈,导致看似辛苦,徒劳无功.

课堂教学本科论文的写作方法
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三、解决问题的对策

(一)重学习方法,坚持做好预习和复习

与小学相比较,初中英语更注重对课文中出现的语言现象归纳总结,更强调将听、说、读、写糅合在一起综合操练.通过操练使得学生掌握基本的语法规则,以进一步提高综合运用语言的能力；同时通过语音,着重训练学生的发音、重读和语调等,并使学生养成通过音标自学积累词汇的良好习惯.初中英语教学进度明显加快,每课时讲授的知识容量大大增加,前后知识点的迅速积累,学生必须做到课前预习,课上勤于思考,课后认真复习,在复习的基础上完成相应的作业；尤其需要对所学课文反复阅读、熟练背诵、灵活运用.所谓“熟能生巧”,新知识点的有效接收必须建立在旧有知识的熟练运用上,没有预习、复习等环节的巩固加深,老师讲授的新知识点犹如在沙丘上搭建高楼,根基不稳,迟早要倒塌的.

(二)造学习氛围,增强学生自信心

新《英语课程标准》明确提出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键.教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格.”由此可见,教师能否保持和提高学生学习英语的兴趣,是能否成功进行课堂英语教学的一个重要方面.对于自信心不足的学生,教师应重视情感激励,及时对学生的表现和学习结果做出合理的评价.当学生的某种良好行为出现后,如果能得到相应的认可,学生就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,向更高层次发展.教师若能多给学生创造机会展示“自我”,满足他们好表现、好胜心强的心理和生理需要,营造轻松幽默的课堂氛围通过运用实物、图片、录音、录像、简笔画、多媒体等多种教学手段进行课堂教学,营造真实感,根据课文内容采取不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”.使得自信心不足的学生在知识、学习方法和心理上得到有效衔接,逐渐消除错误的思想认识,增强自信心,专心投入于你追我赶的学习氛围中去.

(三)树人生理想,师生家长齐努力

抓好课堂教学不能只局限于课堂之上,老师、学生、家长三方共同努力,有效沟通交流是提高课堂教学的外延工作,不容忽视,作用功不可没.一小部分学生在校浑浑噩噩的混日子,与家庭有很大关系,个体差异,具体情况应做具体分析,同时也存在共性――紧张的人际关系,残缺不全的家庭结构.有些学生其实是在为父母的“过错”买单.有句话说“你无法唤醒一个假睡的人.”当一个人从内心里排斥一件事情时,你去与之谈质量要成绩,仿若对牛弹琴,结果可想而知.所以我认为,与这类学生即时谈学习倒不如先引导他们如何做人做事,课下交朋友谈心,解决他们生活中碰到的困难,解其心结,用他人的励志故事传播正能量,点亮其人生希望,唤醒其自我期许.当学生在心底里确立目标,