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关于小学英语论文例文,与小学英语教学中的情感教学相关毕业论文致谢
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有人说：“教学过程中,感情是激励学生学习的起点,更是吸收知识、转化能力、陶冶心灵、形成信念的终点,所以,‘情’是贯穿教学全过程的一根主线.”“亲其师,信其道”.在英语教学中只有注入浓厚的情感,才能打动学生心灵,激发学生学习的兴趣和积极性,在师生互动的浓浓情感氛围中,提高教学效果.
一、热爱学生是情感教学的前提条件
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的奥秘就是热爱学生.”教师对学生充满爱心才能赢得学生的心.只有让学生感受到教师的亲和力,教师才能与学生建立平等、相互尊重、和谐融洽的师生关系,师生共享教与学的快乐.教师要了解学生,善于鼓励、赞美学生,让他们能保持自信,从而产生良好的学习动力.要知道,成功教育的秘密就在于尊重学生,只有尊重学生才能拨动他们童真的心弦.只有尊重,才有融洽和谐,也只有这样,才能消除孩子们的紧张畏难情绪,使他们无拘无束地学习.教师应该努力营造一种尊重、民主、真挚、信任、愉快的良好的学习氛围,让学生放松自己,积极大胆地学英语,勇跃地说英语.对学生来说,教师的一个关切的眼神,一个温和的微笑,一句温暖的话语,往往会给课堂带来
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二、教师的授课心境是进行情感教学的首要条件
教师在课堂上的言行举止具有很强的感染力.作为一名教师,要学会控制自己的感情,从你一只脚跨进课堂之门起,你就应该把所有个人和家庭等等烦恼与痛苦统统留在教室门外,抛开一切与教学无关的事情,面带微笑,精神饱满地出现在孩子们的面前.因此,在英语课堂教学中,教师的心境、情绪也是很重要的一环.当教师在喜悦、愉快的良好心境下讲课,就会思维敏捷,思路广阔,语言丰富多彩,语调抑扬顿挫,从容自如,深入浅出,使所讲知识能得到最大限度的发挥.这种教学心境必然会感染学生,从而激发学生的情感,使课堂气氛和谐,提高课堂教学质量.相反,如果教师在忧郁、心有顾虑等不良心境下讲课,则会阻塞思路,思维迟缓,语言不流畅,甚至语无伦次,头绪混乱,这也就必然会影响学生的情绪,从而使课堂出现学生不听讲、做小动作、说话等现象,如此的课堂教学效果就可想而知了.如果教师长期处于这样不良心境下讲课,会害己害学生.因此,教师应善于调整自己的教学心境,以最佳心境和状态出现在学生面前,以自己良好的心态和言行潜移默化地感染、影响学生,达到一种“润物细无声”的境界.
三、英语教师能以积极的情感进行教学,还与英语教师对英语学科以及教材的情感分不开
教师首先要热爱英语,热爱本行业,熟悉所教教材的内容,认真备课,精心设计课堂教学情景,使要学的内容具有新颖性、趣味性与启发性,以引起学生的情感共鸣,如：做游戏、唱歌曲、阅读趣味小短文等,来丰富课堂内容,活跃课堂气氛.设计好一些情感色彩浓厚的教学情景,能激发学生的参与热情,提升他们的思维层次,促进他们的记忆及内化效率,扩大语言知识的输入量,促进他们心智的发展,培养他们良好的学习习惯.
教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情,会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态,这种情绪状态必然会影响学生的学习情绪,使他们也处于一个相应的情绪高涨的状态,师生同受感染与熏陶,收到良好的教学效果.在过去的教学实践中已证实了这一点.去年有位同学在临近小学毕业时写给英语教师的一封信,充分证明情感教学的重要性和良好的效果,她在信中写道：“亲爱的老师,您好!六年的小学时光即将结束.我不能忘记,是您用最温和的微笑安抚了我们一个个心灵,让胆怯退缩,让自信滋长.我胆小的时候,是您投来鼓励的目光,送来温暖的话语,是您的耐心认真和热情感染了我,提高了我学习英语的兴趣.等您总是精力充沛,神采飞扬,让我们享受着爱的阳光.您用博大的胸怀,给予我们最无私的关怀、鼓励与奉献.我们将永远感激和尊重您.”这是发自内心的童声,这是对教师情感教学的充分肯定.
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我国小学英语教学以《小学英语课程标准》为纲,提倡以口语训练为主,培养学习兴趣.为了让孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣,一般多采用图片展示、说唱英语歌、游戏等活动模式,以达到玩中学,寓教于乐的教学效果.但是,不管采用何种教学手段、模式,如果教师没有激情、没有爱心、缺乏情感的任何教学模式,最终也很难激发与引导学生学习英语的兴趣.因此,小学英语教学中的情感教学至为重要.
参考文献：
韦志成,《语文教学艺术论》[M],广西教育出版社,1996
【责编 田彩霞】
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