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农村小学语文有关论文范文检索,与农村小学语文教学有效策略相关论文格式范文
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摘 要：随着新课程改革的不断深入、完善,我们也欣喜地看到了她给我们带来的变化与震撼.我们不单单是为了成绩,而是重视了所有学生的全面发展,加强了思想道德教育,突出了实践和创新能力的培养,制定了更加全面的评价体系.
关 键 词：新课改农村小学语文教学
一、 当前农村小学语文教学存在的主要问题
近年来,小学语文教学改革的呼声很高.但在农村小学,却是“雷声大,雨点小”,旧的教学模式和教学方法仍然根深蒂固地存在.归纳起来,当前农村小学语文教学存在的问题主要有以下几点：
1.学生学习没有动力.现在的农村小学语文教学,不但日益与时代脱节,而且在进行着恶性循环.陈旧、落后、枯燥、乏味的教学内容与方法,使得教与学两个方面都日渐失去兴趣而处于抑制状态.由于学生失去了内在的学习动力,便不得不采用外在的、强制的启动措施,那便是增大作业量.现在的小学作业越来越多了,各种各样的知识竞赛题越出越多,越来越钻牛角尖.当教师与学生都被题海所淹没时,哪还有学习的主动性和积极性?而任何学习,倘失去了主动性与积极性,并不可能有真正的智力和能力的提高,人的大脑只变成了装知识的口袋.学习越失去主动性,便越需要被动的压力,越增加被动的压力,便越失去学习的主动性,这恶性的循环已到了极限,小学生的身体状况在急剧下降,智力也在急剧退化,这种破坏性的实验应该尽快结束.
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2.应试教育痕迹严重,学生语文能力低下.农村小学语文教师普遍侧重应试语文知识的传授,而对陶冶学生情操、净化学生心灵的文学艺术欣赏却普遍重视不够.忽视语文教学的人文性,活生生的语文课被肢解得七零八落,失去了德育的光彩和美育的魅力.按照《语文课程标准》,语文课程的性质就是工具性与人文性的统一.这样的教学结果是使学生的某些应试技巧提高了,语文素质和能力却下降了.这是应试教育扭曲语文本体所带来的负面效应.
3.教学思路公式化.比如就阅读来说,由于长期传统的教学方法影响,很多教师的语文教学仍是按“识生字一给课文分段一归纳中心思想”这三步进行.认为一篇课文教学只要
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二、农村小学语文教学改革的有效策略
1.转变教育观念,研究新课标教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用,直接影响到教师的教学.作为一名农村小学语文教师,一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变,自觉摒弃片面追求高分的短视行为,把培养学生的能力,提高学生的整体素质,作为语文教学的首要任务.我们应仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求,熟悉教材的内容,把握教材的重点难点,将新课改的精神贯彻落实到备课、讲课等一系列教学活动中.只有转变了教育观念,才能有动力去创新,去实践一些新的教学方式,才能提高农村小学语文教学的效果.
2.通过多种途径,提高理论水平.（1）多读书,读好书.今天,不少农村语文教师已从“脑力劳动者”蜕化为“体力劳动者”,一本教案用了几十年,不翻新,无变化.在他们的书架上,除了教科书和参考书,恐怕很难找到其他书.我们要弥补自己文化水平和专业上的不足,就必须用知识武装自己,知识从哪里来?主要是从书本上来,所以我们必须多读书,不仅要研读教育理论论著,也要读其他方面的书籍,平时可以自己购买一些书或向校图书室、县市图书室借阅,了解教科书上没有的内容,扩大自己的知识面.师者,应该多才多艺,具有杂家风格.教师若才华横溢、素质过硬,本身就是能对学生产生一种无形的教育力量.他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心,使其发光,最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星.
（2）听取优质课,向同行取经.我们可以经常听取优质课,虚心向同行学习、取经,学习他们的授课方式,揣摩他们的授课技巧,有条件的可以利用远程教育资源、卫星电视,观看优质课堂教学录像,并将其内化为自己的经验,增长见识,增进技能.
（3）参加培训课,拓宽“充电”空间.作为一名农村小学语文教师,我们要不断更新知识,只有把自己变成汩汩不断的泉眼,才能为学生的心田注入新的清泉.我们可以有计划有组织地参加县市级的教师进修学校和培训中心的短期培训,接受继续教育,加强基本功的训练等.
3.因地制宜,大胆进行教学创新.有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响,视野不开阔,知识面窄,个性孤僻.诚然,这些都是事实,但是在新课改的今天,农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室,他们拥有的是新型的农村大课堂,只要我们教师从实际出发,因地制宜,大胆创新,将一些先进的教学方式、教学思路?点一滴地融入学生的学习生活,给学生多一些自由的空间,他们就会得到更加全面的发展和进步,将来也会展翅翱翔；而我们的教师也会在这个实践过程中一同成长,逐渐变得成熟和充实.
4.切实改进课堂教学方法,激发学生学习动力.对于课堂教学,笔者也进行了长时间的探讨,也收到了很好的教学效果,学生学习的积极性普遍提高.课堂教学方法改革可以归纳为：努力完成两个“转化”,争取做到两个“坚持”,教学方法采用“三多”、“三鼓励”、“四为主”.以前,我们上课,一般是老师讲,学生听,老师一讲到底,学生被动接受.现在把它改过来,变成学生学,老师导,学生由消极接受,变为主动索取.课堂讲授坚持“少而精”,做到“精讲”、“少讲”；按照读读、讲讲、练练的方法,坚持做到读、讲、练的有机结合.这样,老师完成了由独角演员向导演转化；学生也由以前的听众、观众开始转化成演员、主角.在教学方法上,采用 “三多”、“三鼓励”、“四为主”.所谓“三多”,即多启发,多直观,多引导实践；“三鼓励”,就是鼓励质疑,鼓励辩论,鼓励有创见；“四为主”就是以学生为主,以读为主,以自学为主,以训练为主.通过以上教学方法,加强了基础训练, 发展了学生智力,培养了学生的能力,改变了过去重视知识而忽视能力的倾向,努力做到在学生获得语文知识的同时,不断增长学习语文的能力.
农村小学语文教师是支持我国基础教育事业的重要力量,也是农村基础教育事业不可缺少的中坚力量.作为一名农村小学语文教师,我们只有采取措施提高自己的整体素质,û
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