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0026;教学延展至临床的坚实桥梁.3．结合教学应用实际,制作适合的临床教学视频.
在教学过程中用得最多的视频形式是插播式,教师在课堂上根据教学需要可随时播放,通常时间较短,一般只有三五分钟,甚至可以一二分钟,可以没有开头和结尾,也没有解说和配音,教师可以边播放边讲解[2].在这种根据课堂教学设计需要来选择教学视频资源的要求下,临床视频制作应尽可能细化,需录制项目的操作过程或步骤,分节段的录制并将关键步骤或环节以图片的形式保存,这样教学应用中就可以根据需要插播在教学课件中.形式灵活、便于选择和操作的教学视频资源,将使教师能够淋漓尽致地设计其课堂授课环节,最大限度的提高教学质量,使检验医学人才培养向着前沿化、临床化、实用化方向发展.
四、自制教学视频资源的应用
1．充实实验课程
例如以往在应用酶联免疫吸附方法测定乙肝五项项目实验中,为了保证每位同学都有操作机会,因此每人只能为自己的标本加样,同学们没有批量操作的理念,不重视编号等环节,在其实习时经常出现两个血样一个编号的现象.同时整个实验过程需要至少45分钟的等待时间,以往教学时为了充实课堂内容只能加入临床意义的介绍并加入少许案例分析,同学们并不清楚临床操作到底是怎么样的.实践教学中我们将案例和临床意义融合在一起介绍,剩余时间插入临床乙肝五项测定的录像展现,同学们对临床的实际操作有了初步了解,并且觉得实验课充实而接近临床.
2．形象理论课程
随着检验医学的迅猛发展,新技术层出不穷,课程中新增的先进技术和设备这部分内容的介绍显得枯燥难懂.如PCR技术等,理论课讲授的同时配以录像等临床操作过程,不仅形象了理论课而且对课程的难点更易理解,强化了课堂教学效果.
3． 教学与临床实现无缝衔接
在学生见习、实习前观看、讲解由研究生及检验技师参与制作的教学视频资源,结合理论讲授的知识,见习、实习将不会是走马观花而是更有利于学生深入的理解某些检测方法或检测项目.这种教学、见习和实习一体化的讲授理念,能够最大程度上避免出现理论与实践的脱节现象.
五、临床录像使课堂效果达到三个结合
本课题通过运用临床录像使课堂效果达到三个结合.
1．理论课：免疫学知识抽象、难以理解,免疫检测方法更是涉及多种知识,学生不能将理论和实践充分结合在一起.相应的临床录像可以形象的展示检测方法,达到理论授课与见习结合.同学们一致认为达到了见习的目的.
2．实验课：一方面,由于免疫试剂昂贵,大型仪器设备缺乏,制约了部分实验的开展；另一方面,实验课标本是独立的个体,而临床是批量操作,实验课技能训练与技师工作有差异,有针对性的临床录像,真实的反映了检验技师的日常工作,达到技能训练与实习结合.同学们一致认为实验课充实了,不再凭空等待；实验课所讲在临床上也可以用到.
3．科研能力培养：录制检验专业研究生实验全过程,在实验课播放,充分利用等待实验反应时间,使学生早接触科学研究,激发对科研的热情,在系统的介绍中也可以启发学生对于某些前沿领域的观点,达到教学与科研结合.
《临床免疫学与免疫检验》这门课程是当今生命科学中最前沿的学科之一,新知识、新理论、新技术层出不穷.随着免疫学的不断发展,我们必须紧跟学科发展步伐,不断将新知识新方法融入课堂教学中.培养理论、技能、科研全方位医学检验人才是医学检验专业的发展趋势.适合我专业课程体系,符合学生学习兴趣的特色录像给这门课程注入新鲜血液,使课堂效果更上一层楼,符合了现代医学检验专业的教学发展要求.
参考文献
[1] 许艳丽、马德俊、刘刚.国家精品课程网站中教学视频的应用研究[J].电化教育研究,2012.（2）：88-91.
[2] 黄立新.透析网络课程中教学视频的问题[J].电化教育研究,2006（3）：47
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