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随着我们的社会日新月异,小学德育工作正在社会工作中扮演着越来越重要的角色.德育工作就是个体道德习惯的养成教育,人们常说道德决定命运,一个人在青少年时代的道德行为与他之后的人生观、世界观的形成和完善有着密切的关系.中国青少年研究中心对一百多名优秀青年与一百多名犯罪青年的童年做了对比分析.分析发现这一百多名优秀青年之所以成功,是因为这些人在童年时代就集中体现了很多优秀的品质,比如：文明守纪、意志坚定、团结友善等.与此相反,对一百多名犯罪青年进行调查发现,他们在童年时代也有着共同的习惯特点,比如：不爱学习,不懂礼节,好逸恶劳等等.通过研究对比可以明显看出,好的道德习惯让人受益一生,坏的道德习惯让人误入歧途.因此我们应该重视学生道德习惯的养成教育,尤其是少年儿童道德习惯的养成教育.

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光阴荏苒,时过境迁,计划生育政策已实施多年,中国的许多小学生正在扮演着“独二代”这一特殊角色,这就给学校德育工作提出了新的课题.从内部家庭环境上来说,随着第二代独生子女的出现,更多的独生子女开始生活在了“6＋1”结构的家庭当中（即4位老人,2位父母加一个子女）,孩子在家庭中的中心地位得到史无前例地强化.孩子的事情是一家的绝对重点,孩子想要什么家长都会千方百计的满足.孩子只需读书写字,考一百分,其他事情家长一律包办,在家中毫无锻炼生活能力的机会,自然也就无法培养良好的道德行为习惯.从外部社会环境上来说,长期以来,随着我国应试教育的影响,孩子的学习压力大有逐渐加重之势.调查表明,以前全国中小学生睡眠不足近半,现在则到了八成.尤其在一些大城市里,孩子的双休日几乎都用来上各种辅导班,很少休息,更不用说娱乐,这使得孩子在知识上提高很多,在道德习惯上却无暇培养.还有社会上一些负面事情使孩子耳闻目染,个别家长闲谈时不避孩子,造成学校德育教育“5＜2”（五天学校教育,两天家庭、社会影响）.现在我们要大声疾呼,希望全社会要从思想上认识到孩子从小养成良好习惯的重要性.笔者主管学校德育工作多年,下面谈几点我在小学生德育工作方面的几点尝试.

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一、养成教育要循序渐进,常抓不懈

首先要立规矩树理念,俗话说；“没有规矩不成方圆”.我们根据不同年级学生年龄特点,提出了不同要求.如：低年级要做到“

关于小学生类论文范文集借东西要还”,哪怕是借用别人一块橡皮、一支铅笔,都要及时归还；不说谎话,做一个诚实的好孩子,会说“谢谢、请、可以吗、对不起”等礼貌用语,培养学生从小学会感恩、学会报答、学会敢于承认错误等品质；自己的事情自己做；晚上按时睡觉,早上按时起床,按时完成当天的作业,放学后按时回家等培养学生守时习惯；爱惜学习用品,不随便向家长要钱,不乱花钱买零食；珍惜粮食,不挑食；上下楼梯轻声慢步,靠右边行；上下学排队走,红灯停,绿灯行；勤洗澡洗头,勤剪指甲,勤换衣服,睡前刷牙、洗脸,饭前便后洗手,培养良好的卫生习惯.高年级要求做事有计划,不盲目、不拖沓；懂得感恩孝敬父母；主动替父母干一些力所能及的家务活；节约用电、用水；对自己、他人、集体的财物要爱护；购物、上车时自觉排队,不大声喧哗,遵守公共秩序的道德；爱护学校、公园花草树木和公共设施,不乱踩绿地,不随手折花枝,不乱涂乱划,培养学生爱护环境的习惯等.高年级的各项要求是对低年级各项要求的延续和提高,使学生在校六年的学习生活中逐步完善自己的品行,成为一名具备文明守纪、勤俭节约、诚实守信、尊重他人等一系列优良品质的好少年.

二、加强考核管理促使良好行为习惯不断内化

无论老师还是家长,往往只关注“独二代”小学生的学习表现,一些日常行为习惯,尤其是一些小毛病容易被忽视.因此我们要改变传统的班级评价体系,不单从教学质量一方面评价班级工作,而是从生活学习的方方面面进行引导.比如在“三操”（以体育教师值周学生打分为准）,纪律、文明礼貌（以红领巾值周岗打分为准）,清洁卫生（以校医室教师和值周学生打分为准）,安全工作（以值日生和值周组教师检查为准）,好人好事（以值周教师登记为准）,班级活动（以值周领导检查为准）.各项考核指标都制定了详细得分的要求,各组负责教师每周五负责统计各班一周得分情况,政教处负责汇总各类得分情况.全校共48个班,每周评出6个“优秀班级”、6个“文明班级”、6个“清洁班级”,按各班周总得分依次排序,次周颁发流动红旗,尽可能对小学生生活学习的各个方面做到全面覆盖,合理引导,监督与鼓励并举.

为了加强学校德育工作,不断规范学生行为,营造良好的班风、校风,充分调动班主任工作的积极性,以评促管,以管促内化,逐步形成习惯.以各班德育常规考核及学校组织的各项道德行为习惯竞赛活动作为班主任绩效工资考核和评选优秀班主任的依据.

三、寓教于乐,在活动中接受教育

“独二代”学生性格比较叛逆,比较强调自我.教师要改变以往说教、灌输的方式,根据学生的生活实际,开展丰富多彩的校园活动,寓教于乐,使学生通过活动受到教育,受到熏陶,逐步形成价值观、人生观,实现德育培养目标.

在校内,教育内容要有系统性、连贯性,除常规活动,升旗仪式、主题班会以外还要有一定的趣味性,力求把抽象的教育内容变成具体鲜明的材料.另外,教育内容和教育形式不能固定模式,一成不变,既可以根据对学生进行的重点教育选择内容,也可以根据当时的政治形势改换内容,还可以把一件完整的史实、某一重大的事件、英模人物的事迹等,通过分期分批的方式生动活泼地讲述出来.在校外,建立固定的活动基地,与驻军部队、敬老院、少年活动中心、博物馆、烈士陵园、伟人旧居等单位挂钩,建立德育活动基地,使各项活动有血有肉,以学生喜闻乐见的形式展开.

四、社会、学校和家庭形成齐抓共管的格局

家庭是学生的第一所学校,父母是子女的第一任老师,家庭环境的优化对小学生文明行为习惯的养成起着重要作用.父母对孩子的言传身教大有“随风潜入夜,润物细无声”的效果.要教会孩子文明礼貌,自己首先要作出表率.我校每年要举办6次家长学校培训活动,聘请教育专家、知名人士、优秀家长来做报告,给家长搭建互相交流、共同学习的平台.多年来我校的这项工作得到社会的好评,2011年被评为“全国优秀家长学校”.让家庭教育成为学校教育的延伸,让社会教育成为学校教育的实践场所,通过这些举措使“独二代”们的文化修养和道德修养取得双丰收.

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总之,习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程,要抓住小学阶段这个关键时期,从点滴做起,家长和学校共同配合,步调一致,长期、反复、不断的强化,加深烙印,习惯成自然,促进学生从小养成良好的品质.

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