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初中教学,担负着培育德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的重要任务.随着时代对全面、高素质人才的呼声越来越高,初中教学也越来越受关注和重视.体育教学作为其中的一门学科也不例外地成为了众人重视的焦点.因此,我们必须重视初中体育教学,为社会培养全面发展的,适合时展要求的合格人才.

重视体育教学,就必须重视体育教学的方式方法.有句古语：“事必有法,然后可成”.说的是要做好一件事情或工作都必须讲究方式方法,选择正确、合适的方法可以取得事半功倍的效果,反之则会出现事与愿违的不良后果.一堂成功的体育教学课,必须能够运用正确的教学方法,充分调动学生的积极性,营造良好、和谐的教学氛围,达到高效的教学效率.那么如何才能上好一堂完美的体育课,运用什么样的教学方式方法才能收到满意的教学效果呢?下面就让我们对初中体育教学方法进行简单的探讨.

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一、教学手段的多样化,激发学生的学习兴趣

新课程标准在设计教学内容上给了教师较大的选择空间.作为教师,我们应当在讲述选择的教学内容时,通过合理的筛选给自己讲述的教学内容选择适合的教学手段,通过各种相应的教学方式和教学的合理分配,提高学生对体育课的学习兴趣,激发学生学习体育的动力.

初中生在上体育课时,一般学生都期待教师能够教给他们正确、规范的动作要领,而且传授过程要新颖有趣.如果教师不能满足学生对体育知识的这种强烈的期待,学生就会觉得体育课相当的无聊,上起来就会心不在焉,没有精神.我在实际的体育教学中发现有些学生其实很喜欢上体育课,但是他们在进行某些体育运动时不会这种运动的技巧和要领,做起来比较吃力,时间久了学生就慢慢地对体育课失去了兴趣,懊恼自己没有体育天赋,摸索不到运动的技巧.究其原因,不是因为学生自身的毛病,而是在体育教学中教师忽略了动作要领和技巧的传授,或是在传授过程中这些重点知识没有引起学生的注意,在讲解之后学生不能在实践中得到更好的应用.这就要求我们教师在讲述或传授知识的时候选择能够吸引学生注意力的教学方法,并对重点的知识加以强调和反复的重复及示范,让学生能够真正理解和掌握所学体育知识及运动动作的精髓和要领.

二、对传统教学进行改革和创新,唤起学生的注意力

时代在进步,教师在教学中所采取的教学方式也要跟上时代的步伐,不断创新出高效、有趣、合适的教学方法.在传统的教学中,重视教师的主导地位,一名教师面对全体学生,将体育知识讲解和示范给学生,学生从而模仿教师的示范动作,跟随教师进行练习.这种传统的教学方式基本上是教师对学生单向的知识传授,课堂氛围过于紧张、压抑和沉闷.这种教学模式往往忽略了学生的个体差异,不论学生的自身条件和体育基础如何,教师都一刀切的传授自己设计好的教学内容.这种过分强调教师教法的教学方式会打消许多学生对体育课原有的积极性,造成学生虽然喜欢体育运动,但是却讨厌上体育课的严重后果.因此在教学中,我们要对传统的教学进行改革和创新,寻求更加完善的教学方法,以此来适应培养综合性人才的要求.

在中学体育教学中讲解法和示范法非常的实用,以下我们就来看看通过改革和创新后的讲解法和示范法具体的实施方案和注意事项.

1.讲解法.首先讲解的目的要明确,其内容和动作要领要准确无误.其次教师要根据自己学生的具体情况及现有的教学条件和环境,依据教材和新课程标准的要求,认真研究在讲解传授知识时要讲什么,怎么讲,具体的讲解时间是什么时候.这里要切记教师课堂上不能灵机一动想起来什么讲什么,不能不分时间和内容的多少一切随自己的意愿.最后,教师在讲解方法的选择上,要从学生的实际出发.以能够启发学生的思维,

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2.示范法.示范法能够直观、高效地将体育运动的规范动作和要领展示给学生.学生直接感知所要学习的体育内容,熟悉掌握所学运动的顺序、结构和要领.在教师进行动作示范时,一定要标准规范,并有相应的讲解,在较难动作的示范过程中要加以相应的解释和说明.在教师正确的示范下,学生能够快速地理解和掌握正确的动作,在激发学生学习兴趣,提高学生注意力的同时也调动了学生对体育知识学习的积极性.

三、教师充分备课,使教学生动、形象、顺理成章

有好多体育教师都有这样的误区——体育课就是安排好学生运动,课前无需备课.实践证明,其实这种看法是错误的.作为主要传授体育运送技术动作和体能训练的体育教学与其他学科一样,每一堂课都要有一定的教学内容和教学要求.要顺利、成功、高效率地完成教学任务就需要教师一定要在课前有充足的准备和安排,即备好这堂课.否则就无法达到教学目的,即使完成了教学任务,学生的掌握情况也会达不到预期效果.作为体育教师在备课时应做到以后几个方面.

1.认真研究教学大纲,熟悉教学内容和明确教学要求.教师教学的依据就是教学大纲,教师要在大纲要求下进行与之适应的教学设计和实践方案,让学生掌握教学大纲所要求的体育知识和技能.

2.紧紧围绕教材所确定的教学任务和教学重、难点.并结合教材设计相应的练习,让学生轻松地掌握重点,攻克难点.

3.结合教材,从学生实际出发,在有限的条件下确定最有效的教学方法和组织活动.达到现有条件下最高效的教学效率.

四、适时组织比赛,让学生能够在竞赛中了解自己的优势与不足,从而产生体育学习的动力

结合初中学生好胜心强,凡是都要比高低的心理特点,在课堂讲解和练习完毕之后,教师可以设计一场技能比赛.由于好胜心理,在比赛之前学生都会进行充分的准备,平时多加练习,以确保自己能够在比赛中取得良好的成绩.这样自主的学习和练习,要比教师在体育课堂中反复要求学生被动练习的效果好得多.在比赛结束后,教师及时对每个成员进行分析和点评,鼓舞学生的比赛精神和自主体育学习及练习的精神,对学生的付出加以肯定.满足学生的精神要求,使学生对体育更加充满兴趣和学习动力.

总之,体育教学是初中教育的重要组成部分,是培养德智体美劳全面发展的高素质人才必不可少的学习科目.我坚信,只要我们教师在教学中认真的思考和钻研适合体育学科的教学方式和方法,我们的初中体育课堂就一定会充满生机,教学效率也一定会非常之高.

（责编　张宇）

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