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新课改类论文范文例文,与高中历史的教学相关论文参考文献格式
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【摘 要】随着新课改的推动,对历史教学的要求更加严格,不仅要教师创新思维,而且还要改变一贯
新课改类论文范文例文
【关 键 词】教学方法贴近生活教学探究性学习教学方案
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.059一切事物都是在不断运动变化发展的,我国的教育领域也遵循着这个规律,目前,教学的目的和方法产生了很大的变化,不再像以往一般只是为了让学生获取文凭而教学,教师现阶段的目的是提高学生的综合能力,拒绝培养书呆子.教学方法也必须随着时代而改变,此时教师需要的是面向现代化、面向未来教学,不能固守传统,要科学合理的授课,以学生为主体,适当的改变教学方式,以适应现代化的要求.
一、教师创新教学方法适应现代教学的需要
相对于学生而言,新课改对教师的要求更多、更大,因为教师是新课改的实践者,首先必须改变自己,以身作则,带领学生适应新课改的变化,同时达到教学目的.教师首要做的便是备课,教师的备课质量直接影响教学效果,在此之前,教师必须仔细研读课本,全面的理解教材,把握重点、难点.其次便是授课,历史这门学科学习的就是过去的经济、政治、文化以及军事等方面的知识,等于了解一个不同于现代的社会,教师在教学过程中可以利用情景再现法,让学生直观的去了解过去的社会状况.
同时要发挥学生的主体性作用,让学生掌握主动权,自觉学习,要求就是教师要善于提问,引导学生进行思考和学习,教师提问要与教材内容相结合,才能体现历史教材的主题和重点.不是每个学生都适合同一套方法,面对不同的学生,教师必须适当的调整提问方式,还要注意提问的作用,在课堂中教师要掌握学生的学习进度和节奏,以便随时进行调整和指导.同时鼓励学生自己去发现问题,解决问题,在学生自己解决不了时,可以请教老师,向老师提问,进行正面沟通,实现教学的有效性.教师要有自己的教学方法,对学生负责,还应对历史教学投入全部的热情,为学生答疑解惑,对自己的教学效果进行评价,结合教学经验不断反思.
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二、贴近生活教学
历史是社会发展的轨迹,随着人类文明的不断进步,当代学者少不了对历史的探究以及反思,历史就存在于我们的生活当中,教师教学同样可以利用这点进行创新教学.当学习到改革开放的巨变时,课本中的知识并不能完全把过去的面貌展现出来,因为它包括衣、食、住、行等几个范围较大的方面,此时,教师可以先将学生分成几个小组,让他们去收集现代不同阶层的人们的穿着打扮,生活质量,居住环境,交通状况的信息,并且分类归纳.教师则去网上查在改革开放以前人们衣食住行的各方面资料,最好能下载视频或者图片,带到教室给学生们了解改革开放以前的社会状况,让他们将现代的状况和过去的状况进行对比、分析.
中国人民的服饰由以前的灰蓝色为主变成现代绚丽多彩的款式,人们的生活向小康过渡,思想观念更为开放,人民不断追求个性.从前物质匮乏,票证盛行,许多人营养状况不良,而现代,人们不仅没有这些烦恼,还积极追求吃得健康,讲究营养均衡.人们的居住条件也发生了翻天覆地的变化,新型的住宅小区拔地而起,楼房鳞次栉比.交通状况也焕然一新,以前都是自行车居多,而且许多地方交通不便,人们多靠走路,如今我国整体交通水平有所提高,高铁、动车、飞机给人们的生活带来了便利.让学生结合教材,得出结论.这样的方式不仅锻炼了学生的实践能力,对比学习能让学生更加容易的掌握课本知识.
三、教学中探究性学习更有效
教师的课堂教学不应直接告诉学生答案,这样不是将知识教给学生,而是把知识灌输给学生,教师这样的教学方式容易让学生养成被动学习的不良习惯.要学习到更多更深层次的知识就必须让学生主动去思考,去探究.在历史教学中,教师要因材施教,尊重学生的个性差异,抓住合适的机会向学生提问,教师所提问题应有针对性.例如中央集权制的利弊,让学生自行讨论,并鼓励他们积极发言,不论观点对错,最重要的是畅所欲言,将学生自己的想法表达出来,教师在评价时应公平客观正确.学生在没有参考答案的情况下,学生会对问题进行思考,探究,从而得出结果.
同时,教师也可以把课本分散,将枯燥的知识点故事化,教师可以创设虚拟历史情景,组织学生将历史故事通过小组形式表演出来,这种方式也可以让更多的学生参与进来,从而激发学生的学习兴趣,引导他们对历史问题进行探究.在学习鸦片战争的时候,教师还可以在网上找一些关于圆明园遗址的图片和一些文物、模型资源展现在学生面前,因为文物更形象更直观,教师在讲授英法联军火烧圆明园的过程中,结合教材,让学生全面的掌握历史,培养学生的思维能力和爱国主义情感.
四、制定合理的教学方案为教学服务
历史的内容大多枯燥无味,据调查了解,在历史这门学科中让学生感到最困难的是历史事件的时间,这些时间太多太难记,给学生的学习带来了很多困扰.教师教学过程中也是十分的艰难,历史教学内容过于抽象,尽管课本中有图片供学生加强记忆,但效率却是很低,面对许多这样的情况,如今许多历史教师都在不断思考,想办法去克服,其中有一个方法比较实用,那就是教师在备课的时候结合教材将知识点形象具体化,拟定一个方案,在课堂上让学生将这件历史事件通过不同的人物形象表现出来,这种方案可以加深学生对这个历史事件的印象,使他们更容易记住它的时间、过程、结果.
要让学生觉得历史课是会让人耳目一新的课堂,教师讲课就必须利用可用资源,引人入胜.因为教师是一个学科知识建构的主动者,教师为了丰富教学内容,将课本中的知识化难为易,可以结合多媒体教学,在课件制作的时候,内容要以教材为依托,强化重点,解析难点,寻找更多相关知识的视频或者资料供学生了解,实现资源共享.教师也不能为了简单方便只用多媒体,这样是不合理的,多媒体教学应该和传统黑板教学相结合,两者取长补短.板书可以实现信息传输,知识组织,示范审美的功能,它包括提纲、词语、特征、结构等形式,教师在板书的同时,要注意简繁得当,方式巧妙,角度新颖,字形优美几个方面,这样能更有效地吸引学生的注意力,从而提高教师教学质量.
总结：历史教学面临几大重难点,教师创新教学方法十分必要,为了学生在学习历史这门课程的过程中更轻松,贴近生活教学也十分可取.当代社会提高学生的综合能力是一种要求,教师就必须引导学生在学习过程中进行探究性学习,将现代教学资源同传统教学方式相结合,实现信息传递和共享有利于教学任务的完成,也是当代教师必须做到的.
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