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班主任类论文范本,与创造教育与班主任工作相关毕业论文开题报告

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创造教育是依据创造规律、通过教育实践开发学生的创造力、培养大批创造性人才的教育.我国伟大的教育家陶行知先生早在30年代就指出：教师要创造性地教,学生要创造性地学.陶行知的创造教育思想给后人以深刻的启迪.我国从事创造教育研究的专家周忠昌指出,创造个性有六个特点：勇敢、甘愿、冒险、富有幽默感、独立性强、有恒心、一丝不苟.创造型学生指那些能充分发挥自己的创造潜能、有创新精神、主动地进行创造性学习的学生,是相对非创造型学生而言的.

一、创造教育要求班主任必须得新教育观念,树立新的教育观

创造教育以学生的全面健康发展为主要目的,把学生作为主动发展的对象,重视学生内因的启动,重视学生个性的健康发展,注重发展学生的兴趣爱好,从而最大限度地开发学生的创造力.创造教育要求班主任下定决心拿掉学生口里的“奶嘴”,自己要从学生的“班妈妈”、“保姆”、“物业管理员”等角色中摆脱出来,循序渐进,因材施教,帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径,从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代.

二、创新教育要求班主任必须强化科学意识,具有强烈的求知欲

班主任工作是管理人的工作.班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体.因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导,这就要求班主任必须广泛学习现代教育管理学、心理学、公共关系学等方面的知识.班主任应该永远保持年轻人的心态,在情感上拉近与青春活泼的学生的距离,送给学生走路的拐杖,而不是教给他们对生活的冷漠.班主任有了足够的知识储备和年轻的心态,学生自然对班主任“亲其师,信其道”.班主任在教育教学实践中,应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点,培养一代创造型人才.

三、创新教育要求班主任在工作中应求“全”、求“活”、求“异”、求“新”

在实施班级管理时,班主任必须充分考虑管理对象的特殊性.“全”：注重学生的身心全面、和谐发展.这一点尤为重要.要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格.我们要教育学生学会关心他人.关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代.“活”：班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会.班主任要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长

班主任类论文范本,发展学生个性,培养学生才能.开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展.同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会.班主任可定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛、登山赛、创办《班报》,让学生自己组织、自己管理、自己发展.班主任在这些活动中只做参谋,不当警察.丰富多彩的活动能培养学生的实践能力.“异”：班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制.我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、“博览奖”等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力.班主任要重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐.“新”：创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导.每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁.相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机,班级管理上可用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值.

写班主任论文的技巧
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创造教育与班主任工作参考属性评定
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