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关于多媒体类论文范文集,与初中数学课堂教学中电教手段的运用相关论文查重

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随着现代教育技术的快速发展,多媒体作用与教学过程之间联系越来越密切.利用多媒体辅助教学,能创设逼真的教学效果、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动了学生的积极性；应用多媒体在数学课堂教学过程中辅助教学,借助图、文、声、像,能把教学时说不清讲不明的数学图形特别是立体的图形,通过形象生动的画面展示给学生,帮助他们理解和想象,提高数学课堂教学效果,从而提高数学教学质量.下面结合我的教学实践谈几点看法：

一、运用电教媒体,激发学习兴趣,改变学习方式

电教手段能给学生提供大量色彩鲜明、生动逼真的视觉形象,能形象直观地反映事物之间的联系,图文并茂能引起学生的注意,激发学生学习的兴趣.通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制,直接展现在学生面前,调动了学生的眼、耳、脑等器官,让他们兴奋起来,创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境.在“直线和圆的位置关系”教学中,我设计了有关的教学课件,使用这些课件时,屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上,太阳开始露出了可爱的笑脸.将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系.在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下,一首“一轮红日,从地平线上冉冉升起等”的散文诗轻轻诵来等组合成一个巨大的、诱人的“探索场”,在教师的引导下,学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征,教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点?位置关系可分为几种类型?分类的标准是什么?能否像判定点和圆的位置关系那样,通过数量关系来判定直线和圆的位置关系?这样,使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质,并且这样探索的兴趣也会持续下去.所以,在教学中我们要注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官,使教学内容真实化、趣味化和多样化,有力地唤起学生的注意,激发学习兴趣,从而让学生主动学习.

二、运用电教媒体,培养学生思维,指导探索方法

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,通过电教手段能够把大%

关于多媒体类论文范文集327;直观材料展现在学生面前,能呈现事物发生发展变化的全过程,使教学中空间、抽象、费解的概念与法则变得具体、直观、易理解.从而引导学生从多角度观察、感知、探究、培养数学的思维能力,使学生主动发现新的规律.特别是CAI,可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等,还可以设计问题模型和供学生探试的情境,这为指导学生的探索方法,开辟了崭新的天地.如我充分利用电教媒体寓教于乐的特点,设计运用了二次函数增减性的二维动画片.这样,就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生,从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法,自觉养成自我探索的习惯.

多媒体本科论文的写作方法
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三、运用电教媒体,帮助建立表象,形成空间观念

初中学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成初中学生思维的形象性与数学抽象性之间的矛盾.具体形象的感性知识越丰富,就越容易形成空间观念.如何解决这一矛盾?利用电教媒体,能够成功地实现由具体形象向抽象概括的过渡.能让学生建立清晰的表象结构,解决抽象性数学的知识与学生形象思维的矛盾,建立空间观念.如《立体图形与平面图形》一课中,我先使用计算机演示长方体和圆柱的侧面展开图,这样既复习了旧知又引出了新知,同时发展了学生空间观念.通过以上的观察、练习,再用计算机演示本课时的学习难点“正方形的平面展开图”.这样才能形成准确而鲜明的表象,从中抽象概括出具有规律性的东西或是概念、定义、公式等.

四、利用电教媒体,帮助运用知识,解决实际问题

新课标中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”.培养学生运用知识解决实际问题能力是数学教学的主要任务.然而常规教学由于受时间、空间等限制,无法有效地创设较多的实际问题情境,限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展,用电教媒体就能恰如其分的解决这个问题.如在七年级数学上册中在学习“截一个几何体”时,用多媒体给学生介绍“CT”的应用原理,它应用的就是一种与“截几何体”类似的仪器和方法.这样用多媒体设置场景,帮助学生运用学到的知识去联系生活实际解决一些问题,形成一些理论知识,找到一些解决问题的方法.又如在学习《用一元一次方程解决实际问题》时,学生通过观察图片上给出的探究情景,发现人们日常生活中使用的神州行和全球通两种卡各有各的优点,但当自己要为父母选择适合的卡时,应该如何选择呢?这样用多媒体设置场景,帮助学生运用学到的知识解决实际问题,学生身临其境,感受真切,情趣盎然.他们在实践中发现问题,解决问题的能力也得到提高.

总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段.教师要努力营造和谐的教学氛围,激发学生主动参与的兴趣,利用电教媒体给学生创设主动参与的条件,让学生真正地参与知识发生、发展的过程,把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中,从而达到实现学生整体素质的提高的目的.

初中数学课堂教学中电教手段的运用参考属性评定
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