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【摘 要】本论文主要是依据本人在实践教学中总结出的一点经验:以“任务驱动法”为主的教学方法在《计算机网络技术》教学中调动学生学习的积极性,探究中职学校《计算机网络技术》一课的教学问题.


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【关 键 词】任务,驱动,应用

《计算机网络技术》是一门集理论与实践相结合的课程,理论的难度远大于学生所能理解的程度,尤其是对于中职生更是难度有加,正因如此,这门课走入了学生不愿学、老师不愿教的困境.经过长时间的尝试,我发现任务驱动教学法还较为有效.

一、理解任务驱动教学法

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题.

从定义看出,任务驱动法就是以“任务”为主,如何让“任务”调动学生学习的积极性与主动性,让学生进行自发的学习,通过自发的主动性来完成学习的“任务”.


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二、应用任务驱动教学法

1.任务引入要具有激发性

课堂导入起到集中注意、引发兴趣、进入课题的作用.所以课堂导入的效果是一节课关键的开始,课堂导入的内容要与本节课的知识相关,针对现代中职生的特点老师更应该使课堂导入的内容具有兴趣性.比如:我在讲访问控制内容时采用设想法.我先介绍有关中国航空母舰的资料,让学生将自己设想成一名中国航空母舰的设计人员,让学生想象能不能让无关人员访问他们,以此激发学生的好奇心,从而顺利导入本节课的学习.

任务驱动法在《计算机网络技术》教学中的应用参考属性评定
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课堂导入&

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#30340;方法很多,针对不同的内容要采用不同的方法,但切记课堂的导入一定要与本节课学习内容有关,而且要具有激发作用.一定要做到恰当导入,只有这样才能起到事半功倍的效果.

2.任务设定要具有综合性、针对性

好的课堂导入为我们打造成功课堂启动了第一步,任务的设定是调动学生学习积极性至关重要的一步.任务太简单了,不具有挑战性,任务太难了,则挫伤学生的好胜心.任务适当了不但激发学生的学习兴趣,还可以满足他们的成功感.故任务设定一定要具有综合性、针对性,只有这样,才能让学生有较强的求知欲.

3.任务实施要具有临督性、引导性、验证性

好任务的设定需要有好的实施措施才能体现出它的优越性,针对所设定的任务通过如下步骤来实施:

(1)自主学习.为了更好的让学生发挥个人主动性,展现个人的自我解决问题的能力,在任务实施的第一步采用了自主学习,学生根据老师所给的任务去查阅书本、网上搜索,通过努力找到解决老师给定任务的方法,同时发现自已不能解决的问题.通过这种方式充分调动了学生学习的积极性,尤其是网上搜索更是激发了学生了学习兴趣.

(2)合作探究.为了更好的培养学生之间的合作能力,也为了更好的让学生解决在自主学习过程中个人不能解决的问题,采用了合作探究的方法进行相互解决个人不能解决的问题,为了更好的发挥合作效果,在课前对学生进行了分组,组员的形成是按照平时学生的学习情况按优、中、差的形式来组成的,而且每到这个阶段都会用一些语言来鼓励他们,比如:三人行,必有我师.主要目的是让好学生不骄傲,差学生不自卑,从而达到共同学习、共同解决问题之的目的.

在这个过程中老师要进入到每一个组,用心聆听他们的见解,发现他们的不当之处进行及时纠正,同时发现每个组内不能解决的问题.

(3)新知点播.师之重责“解惑也”,这一阶段主要是老师根据学生解决不了问题来进行集中讲解.通过老师讲解不仅使学生的问题得到了解决,同时也增强了老师在学生心目中的地位,一举两得.

(4)任务体验.在以上的基础上“任务”得到了圆满解决,但学生对知识的理解到底怎么样呢?在此环节我主要是针对任务所牵涉到的知识点来出一些题目,比如:不需要操作的理论题目采用测试题的形式进行,而对于可操作的内容则采用实物实践的方式来完成.通过此种方法让学生将本节课所学的知识得到验证、巩固与提高.老师在此过程中进行巡视与指导,做到及时发现问题、解决问题.

4.任务评价要具有及时性

“任务”到此为止,应该是圆满结束,但每个学生都想得到老师的表扬与肯定,为此,要对“任务”进行及时的评价,给予肯定与认可,并适当给进步者、优秀者以适当的奖励.

5.任务提高要具有延续性

俗话说的好:熟能生巧.为了让学生在课余时间对所学的知识进行再巩固,每天根据所学内容给学生布置作业,作业形式主要采用动手实践的内容.

调动每一个学生的学习积极性,培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力.培养学生之间的合作能力,激发学生的学习斗志,在此过程中,让学生不断地获得成就感,更大激发他们的求知欲,以将中职生培养为更优秀、更有利于社会有用的人才而努力.

参考文献:

[1]《教学技能理论与实践》主编:李宝峰华文出版社出版发行2008年7月第1版

[2]《教学方法导论》主编:扈涛华文出版社出版2008年7月第1版

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