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阅读教学方面论文例文,与英语课文怎么“读”相关论文查重免费
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;语言学习目的.实际上,对于外语学习者而言,所有的语言接触（languageexposure）都有语言学习功能和目的.所以,我们把握中小学英语课外阅读教学的真实目的,应该毫无疑问地包含明确的语言学习目的,这样才可能通过课外阅读提高学生的英语运用能力,提高中小学英语教学质量、教学效率和教学成绩.中学英语真实阅读教学所倡导一种新的课外阅读教学方法,就是：运用真实任务教学方法,整合英语课堂教学与课外阅读,使课外阅读成为课堂教学的有机组成部分.图示如下：课堂阅读理解指导活动课外阅读课堂真实运用任务这一方法倡导把课堂阅读理解指导活动与课外阅读有机结合起来,然后以真实运用任务为指向,形成课外阅读形态的真实任务教学.通过阅读建构认知图式从本质意义上来说,阅读理解是阅读者基于自己的阅读图式,从阅读材料中辨识作者预设的信息、建构阅读者对阅读材料的自我理解的语言与心理认知行为.其实,我们阅读教学的中心任务就是帮助阅读者去建立自己的心理图示,帮助他们自己去认知、去阅读,在阅读中建立自己新的阅读能力,所以,看到相关的图示,我们也应阅读,包括词汇、结构、阅读语境等.有些语句的语用意图可能是非常复杂的,比如,英语里经常会说“It’scold”,其意思有很多,在不同的语境会有不同的意思.一般意义上,图式是人脑中有组织的知识结构,它涉及人对某一范畴的事物的典型特征及关系的抽象,是一种包含了客观环境和事件的一般信息的有组织的知识结构.在阅读教学意义上,图式指的是人的大脑中已经由于过去的经验而形成的对于某一类知识和能力的聚集体,在新的阅读认知活动中被激活,以帮助阅读者阅读理解新的现象,建构新的图式,从而理解语篇本身.复杂的故事的图式需要老师进行讲解、分析,引导学生建构,尤其是那些因为文化差异而完成不同的故事图式,如：很多人以为RomeoandJuliet的故事与梁山伯与祝英台的故事是一样的爱情悲剧,课时这两个故事的图式却有很大不同：RomeoandJuliet讲的两个富有的贵族家族因为很多世代的非理性恩仇而导致的爱情悲剧,故事是地狱般的结局,最后却是两个家族的和好,故事张扬了理性的胜利.梁山伯与祝英台却是两个贫富悬殊的家庭因为社会等级观念、嫌贫爱富思想而导致的爱情悲剧,最后有着天堂般的结局,故事主要是谴责嫌贫爱富思想,张扬社会平等思想.RomeoandJuliet是典型的文艺复兴时期的文学作品,其图式莎士比亚戏剧的基本图式.显然学生需要在老师引导下建构故事的图式,才能真正理解这一故事的精神本质和价值取向.短文也有很多的图式.理解2008年全国高考I卷的这一段文字就需要帮助学生（尤其是菠萝产区以外的学生）建构其菠萝采摘的图式,因为学生基本上都不知道菠萝的采摘与运输过程：Morethan10yearsago,itwasdifficulttobuyatastypineapple.ThefruitsthatmadeittotheUKweregreenontheoutsideand,moreoftenthannot,hardwithanunpleasanttastewithin.Thenin1966,theDelMonteGoldpineappleproducedinHawaiifirst
阅读教学方面论文例文
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教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质教育的关键.创新是一个教师进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力.知识创新能力的培养和复合型人才的培养是需一支高素质的教师队伍的.在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要向教学科研要质量、要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势,也是实施素质教育对老师的迫切要求.教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生各种素质,相信以我们的智慧,会让英语阅读有兴趣,有激情,让孩子爱读书,会读书.
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