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【摘 要】文章从两个方面入手对中职财务会计教学问题进行探讨,包括：运用多种教学方法,盘活教学资源；借助多股力量,形成教学智慧.

【关 键 词】中职财务会计会计专业

财务会计是会计专业中一门关键的课程,它承前启后,在会计专业的学习上发挥着纽带作用.一方面,它对《基础会计》的学习起到补充作用,另一方面,它又是学习其他专业课如《会计电算化》、《商品流通企业会计》、《会计综合实训》等课程的基础.

一、运用多种教学方法,盘活教学资源

1、运用“倒序法”,综合学生思路,把握全局,从课程的最后一章开始

教材最后一章是《财务报表》,主要是对前面所述知识的回顾与会计核算结果的再现.由于这个阶段的学生已经有了《基础会计》学习的基础,而且,这一章内容也在基础会计中有所述及,学生对于这些内容比较熟悉.

在开始教学之前,应引导学生观察“资产负债表”、“利润表”,并与我们教材的目录进行比对,寻找各组对应关系,帮助学生明确各章所要学习的内容正是这两份表中的信息来源.这样,学生就能本课程的学习目标了然于胸,同时对这些知识结构有有一个框架上的认识.

2、使用“调查法”,开拓学生思路,鼓励实践,从课后思考要求入手

本课程在每一章后,设置了科学合理而又创新性,富有时代感的“思考与实践”模块.如在第二章《货币资金》中,要求学生做以下内容：“参观当地银行营业大厅,观察并了解银行工作人员的工作内容与流程”结合这个要求,考虑到（1）许多农村学生,社会活动能力较弱.（2）银行中从事货币资金工作的严谨性.为了不使这个实践活动流于形式,提高学生学习的效益.笔者通过多方联系,积极协调,综合各项学生情况,分期分批选取部分学生到当地农商银行进行实践活动.实践后,要求学生做好实践的总结与报告,通过学生对于理论知识的学习,短期的社会实践活动感性认识,教学的成果得到巩固,学生的学习兴趣得到提高,同时,学生还顺带学习了很多出纳技能,如点钞,传票翻打.学生们的沟通能力、社会交往能力也得到改善.会计不仅是知识更是常识的理念深入学生心中!

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3、巧用“案例法”,活跃学生思路,循序渐进,从精心准备起步

会计,本身就是一种比较严肃、充满理性社会科学.众所周知,“兴趣是最好的老师”,要使缺乏阅历,基础弱、又有不良学习习惯的中职生对其产生兴趣,那就得借助“案例”的力量.

在介绍每一个知识点时,我们都要反复推敲,精心地准备合适的案例,及相应数据.如在《委托加工物资》的教学中,我们选取“利群香烟”这个对象,因为我们可以结合从发出烟叶、委托加工、收到卷烟流程,有条不紊地讲解委托加工物资的成本构成.同时考虑到这个知识点中还涉及到消费税的问题,而香烟又是这种涉税品.

精妙的案例当然离不开详实数据的支持,在准备的过程中,我们查阅许多资料,搜集了包括出库单、货运发票、增值税专用发票、中国银行电汇凭证、入库单等原始凭证.并以此数据,要求学生作出业务处理,填制记账凭证.在填制过程中,还请同学分别担任会计主管、制单、记账、出纳等工作岗位,模拟整个业务操作流程.在这个知识点在教学过程中,同学都觉得自已就已经是一个财务人员.

在这个过程中积极学习计算机方面的知识如各种课件制作技巧,灵活的使用各种软件如Flash、“美图秀秀”及时吸收新信息不管是专业上还是日常生活中,或是当下流行的影视作品,通过剪辑加工都能为我们的课程添砖加瓦.

4、多用“对比法”,整理学生思路,,从引导学生构建知识体系出发

财务会计课程中有很多知识,若是单个逐一分析,会给学生知识信息散乱,不利于学生的理解与记忆,更谈不上技能上的提高.如我们在讲到“银行转账结算方式与程序”时,这一节里涉及到票据结算和非票据结算,又有同城结算、异地结算、同城异地通用的结算方式.学生先是无法分辨某种结算方式属于哪一类,再者就是各种结算方式特点林林总总,所以在此,在课前把结算方式及他们各自的特点（概念票样、分类、是否记名、能否背书、结算起点、付款期限、使用范围、核算时使用账户）形成对应表格,通过多媒体形式向学生演示,这样学生对这部分知识有一个清晰认识,学生在学习与复习时有章可循.

要求学生先按表格要素进行预习,上课时与学生一起分析各种结算方式的特点.在教学的同时,观察学生的学习情况,学生通过结算方式的比对,学习过程比逐一分析更轻松,学习效果更好!

在《企业财务会计》教材中,有很多可以通过对比教学来完成的知识点,如“存货成本计算方法”,“折旧方法”等.教师先进行整体全面地列举所要介绍的内容,在分别讲解后,把技能点、知识面进行重新组合,融会贯通,引导学生构筑知识体系.

二、借助多股力量,形成教学智慧

精妙的预设离不开娴熟课堂教学技巧,众所周知,好比烹饪,同样的食材,同样的做法,不同的师傅,做出的口感是不一样的；同样的歌曲,在不同风格歌唱家演唱后,会带给听众不同的感受!每一次课,即使经过非常周密准备,在不同教师的课堂处理后,其结果大不一样.教师要给学生一碗水,先要自己有一桶水.教师对真善美不懈地追求,不断提高自身修养,形成富于魅力人格.要能够“抓住学生的心”,先让学生从情感上认可自己,这样学生才会认可我们“所传之道”.所以,教师要通过各种渠道在细节上不断地自我完善.

财务会计教学是师生之间的一种互动,教师除了做好自身方方面面的工作外,还要分配时间,与学生交流沟通,

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财务会计教学又是一种带有学科特点、区域特色的社会活动,光靠一个人的思想与行为必然是单调枯燥.为了使课堂活色生香,我们还应具备发现美的眼睛,感受美的心灵,多参与本校同事及其他学校同行的课堂,去寻找他们教学上的闪光点,使自己对财务会计教学有更宽的视野与更深的思考.

总之,教学是一项在课堂内外厚积薄发的工作.在财务会计教学实践中思考,在思考中不断教学实践能力.教而不思则罔,思而不教则殆!

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