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【摘 要】阅读是从对文字的感知开始,是通过文体媒介获取信息、处理信息和创造信息的复杂过程,是提高语文教学的综合运用,是人类接受前人文化的最基本手段.小学语言文阅读是培养思维的开始,是获取信息的基础.在整个小学语文教学中,阅读教学是重中之重,是教学改革,更新教学新理念的关键,通过从文字的阅读、熟读,才能掌握文体含义,懂得其运用.新课程确定了语文学习的五大领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习.在新课程背景下小学语文阅读应该如何教学呢,笔者通过理论联系实际的方法,挖掘当前阅读教学的现状和存在问题,提出一些相应的解决方法

【关 键 词】小学语文阅读教学现状及对策

一、绪论

阅读教学是小语文的基本环节,处于重要地位.它指的是在教师的指导下,学生主动进行阅读实践,并在阅读实践中逐步形成和提高阅读能力的过程.在小学语文课中,阅读教学占用的课时最多,我们在阅读教学上投入的精力也最大.阅读教学的质量,直接影响着学生写作水平好与不好,在很大程度上决定着语文教学的质量,关系到小学阶段语文教学目的能否实现,教学要求能否全面达到,关系到语文教学的全局.

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当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革,更新教学方法的新理念.然而,小学语文阅读教学是许多小学语文教师深感头痛的难题,现状堪忧,对策难觅,本人从事十多年的小学语文教学,对此感触颇深,有些观点提出来让同行探讨.

二、小学语文阅读教学中存在的问题

我们许多的语文老师在阅读教学中下足了功夫,进行了不懈地大胆的探索,老师们的研究课,示范课,往往都以阅读教学作为主要内容.但是当今语文阅读教学的现状却令人有些担忧.

(一)教学过于陈式化

认为阅读教学就是把一篇课文的主要内容,中心思想归纳了,学会分段,会归纳段意就行了,课堂太注重板刻的训练,把原本趣味盎然的文本内容上得枯燥无味.

(二)教师对新课标理解不到位

随着新课改进程的推进,我们有部分教师对新课标的学习没有领悟到位,过度地追求标新立异,使得阅读教学华而不实,丧失了本味：如经常我们会看见画蛇添足的多媒体教学,毫无意义的小组合作,牵强附会的学科整合,教学过程重主体失主导,重表演,轻感悟,重对话轻朗读,阅读课堂虽热闹但缺乏实在.

三、完善小学语文阅读教学对策

教师要首先明确教师和学生的关系,学生是学习的主人,教师的主要任务就是要通过教学手段来激励和引导学生,充分发挥学生的主动性,使学生能够主动完成认知的过程.教师的所有工作,都应该是为了学生全面、健康发展而服务.所以,教师应该真心实意的把学生当作教学主人,树立他们在教学中的主体地位.从而使学生的智力、能力、知识、习惯、情感等均得到健康的发展.

教师在阅读教学中,要从学生的实际需求出发,认真研读教材,充分设计适合学生的阅读教学.在课堂上树立学生的主体地位.在备课的时候,教师要认真研究学生的认知规律,从学生的角度去考虑,这篇课文哪些内容学生愿意去读,哪里学生们能读懂,哪些内容学生读起来不容易.

教师是教学中的引导者,教育的最终目的是为了学生,因此教学的付出必须也应该得到学生学到的反馈.所以在教学的过程中,教师要充分的调动学生的各种心理因素来提高学生的学习效率.对于小学生来说,小学生处于学龄初期（6岁到11岁）,这个时期的孩子是有着浓厚兴趣去学习掌握新的技能和知识的,他们也很渴望去阅读,其中有插图的书,会引起他们的兴趣,加上教师描绘性的语言说明,就会使孩子学到书中的内容.他们最初认识的并不是其中本质的内容,而是一些能给他们印象深刻的东西.随着学习的进一步深入,就会在他们心中形成一些正确的社会情感,例如爱国情感、乐于助人等等,并且通过这个依据来评价其他的事物.

写阅读教学论文的注意事项
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教师在教学的过程中,注意到这一点是很有必要的,十分有帮助的.遵循“感性——理性——再感性——再理性”这样的阅读心理模式来开发学生的认知能力,从而使学生对于阅读材料有着较为准确深刻地理解,的阅读心理程序来开发学生的认知能力,从而对阅读的材料有着较为深刻的理解,这也是小学教育过程中需要首先考虑的问题.

(三)培养良好的阅读习惯

在教学过程中,要注意培养学生良好的阅读习惯,在课堂上,教师要要求学生聚精会神地去阅读,全心全意去阅读,增强抵制外界干扰的能力,克服心不在焉的坏习惯.同时在阅读过程中,教师要培养学生圈画的习惯,对于一些重要的内容或者难懂的内容要随时圈、画、批.此外教师还要培养学生课外阅读的习惯.让学生阅读一些有益的课外书刊、报纸,以此来拓宽学生的知识面.

结论

小学教育是学生的启蒙教育阶段,是学生终生教育的开始.因此小学教育具有开发学生智力、培养学生学习习惯和奠定学生学习基础的作用.小学教育的好与坏直接关系到学生以后的教育效果.小学教师作为小学教育的引导者,对于小学生的教育情况有着重要的影响作用,尤其是小学生心智不成熟、容易受到环境影响的时候.论文主要分析了当前小学语文阅读教学中存在的一些问题,并就此结合笔者多年的小学教育经验,提出了三点建议措施.希望这些措施对于小学语文阅读教育改革具有参考意义.

参考文献

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[4]沈虹霞.应探究理想的语文课堂[J].考试周刊,2007.

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