关于多媒体相关论文范文例文,与苏教版小学语文教材相关论文答辩开场白

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教学目标：

1.精读课文,感受诗人话别的情景.

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.

教学重点：

通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情.

教具准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、放松心境,准备上课

二、吟诵诗歌,做好衔接

指名背诵有关“送别”的诗篇.

三、回味生活,再现情景.

欣赏音乐《长亭送别》,在《长亭送别》的音乐声中,学生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景,适时导入新课.

四、读诗导入,揭题设疑

⒈“人生自古伤离别.”杨柳依依,长江岸边,说一声再见,道一声珍重,其中夹杂着多少无奈.刚才大家吟诵了不少有关送别的诗歌,下面我们就来看这一首由李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.

2.课件出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州.

孤帆远影碧空尽,

唯见长江天际流.

3.自读古诗,试说诗意,在自己不懂的地方做上记号.

4.指名交流.

5.谈话激趣：学贵有疑.让我们打开课文,它文中包诗,对这首诗作了较好的扩展和阐释,我想通过认真读了课文后,不需要老师讲,同学们自己就明白了.

6.（媒体出示课题）黄鹤楼送别,读题质疑——谁与谁送别?

什么时候?怎样送别?黄鹤楼在哪儿?等

7.（媒体播放录象）黄鹤楼的简介.过渡：那么在这俯临长江、飞檐临空的黄鹤楼上发生了一件什么事,就让我们到课文中去寻找答案吧!

五、初读课文,了解梗概

1.出示朗读要求.

（1）选择你喜欢的朗读方式认真读课文,遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍,做到读准字音,读顺句子,读通课文.

（2）弄明白课文写了谁与谁在哪里发生了一件什么事?

2.学生自由朗读课文.

3.交流板书（李白孟浩然）

4.出示第一小节,范读,（画面显示）.

5.（多媒体突出）“饯行”,齐读,联系生活,说说“饯行”的意思.

六、课堂小结,布置作业

1.钢笔描红.

2.积累送别诗.

第二课时

出示词语,读一读：

烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空

杨柳依依沙鸥点点依依惜别按捺不住

脍炙人口誉满天下浩浩荡荡永世不绝

1.过渡：在这大好的季节里,景色美如画,可李白却要为好友孟浩然饯行,他们是怎样挥洒满腔的离别情的呢?

让我们进一步研读,到课文中去领略和感受吧!

2.出示阅读要求：

（1）仔细读课文第二、三自然段,找一找他们此时的心情可以从文中哪些语句感受到?用“——”线划出；

（2）与同桌一起品读所划的语句,通过朗读表达出自己对课文的理解.

3.学生研读课文,品位语言.

4.交流探讨,适时评价.

师：一对好朋友就要在这里分别了.他俩此&

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学生交流（板书：依依惜别之情）,出示相应句子：

“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情.”

⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的?（难舍难分,谁也不愿意离开谁.）

⑵用“因为等所以等”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分,谁也不愿意离开谁,所以等（生接读）.（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情.）所以等（生接读）

⑶指导朗读这句话.（让我们把这种依依惜别之情读出来.）继续谈朗读体会.

⒈出示句子：

“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下.自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师.今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”

⑴思考：从这段话中,你体会到了什么?

⑵交流.（敬仰之情,依依惜别之情）

⑶再读课文,你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情,依依惜别之情?

⑷交流.（指导：你通过课外的阅读,对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解?相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情.）

⑸指导朗读.指名看背景图表演读.

过渡：其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢,但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白.他是怎样宽慰的?

⒉根据回答出示句子：

“王勃说得好：‘海内存知已,天涯若比邻.’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝.”

⑴指导理解“知己”在文中指谁?

⑵“海内存知已,天涯若比邻.”这句话,在课文中就是指等生读（李白和孟浩然虽然分别了,但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝.）

⑶你是怎样理解“永世不绝”的?

⑷指导朗读.

3.分角色表演话别的情景.（多媒体出示话别画面）

（1）同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作,读熟他们的语言,把他们的依依惜别之情表现出来）.

（2）指名表演,引导评价.

⒈引读第四小节.出示：

此时此刻,岸边杨柳依依,江上沙鸥点点.孟浩然（友人）

等（生接读）.他坐的船（白帆）等（生接读）.李白

等（生接读）.

⒉出示句子：

白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头.李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边等

⑴这时李白有些什么表现?（依然伫立、凝视远方）

⑵用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词.

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⑶李白依然伫立在江边,凝视着远方,看着一江春水浩浩荡荡地流向天边等他会想些什么呢.（小组交流再指名交流.）

1.（过渡）为好朋友送别,李白的心情非常激动,他把满腔的离情别绪浓缩在这首诗里——（出示古诗及要求）：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州.

孤帆远影碧空尽,

唯见长江天际流.

读一读这脍炙人口的诗,找一找与文中与诗意相符的语句,连起来说一说诗句的意思.

2.指名学生口述诗意.

3.（配乐）在理解的基础上,让学生读出诗所蕴涵的依依惜别之情.配乐朗读,品读体会.

（多媒体出示）：

1.读一读,有感情地朗读课文,读出对课文的理解.

2、演一演,与本小组成员合作,把课文改编成课本剧进行表演.

3.找一找,课外积累更多的送别诗文并摘.

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