学习英语类论文范本,与英语教学中的讲练导评相关论文查重免费

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摘 要：教学中要充分发挥教师的指导作用,学生是练的主体.充当教练的老师必须全心全意、全力以赴地为学生服务.在学生对英语感到陌生,没有兴趣的时候,教师要循循善诱,引导学生跨进英语园地的大门.学生各阶段的训练成绩与问题,需要教师给予客观、及时的肯定与评改.

关 键 词：英语教学；教学模式；讲；练；导；评

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）01-174-01

在从事十几年的英语教学中,我本着探索英语教学的规律,尝试用过多种教学方法来进行教学实践,在学生的密切配合下,我逐渐摸索出一种较为实用有效的英语教学模式——“讲、练、导、评”.在教学中取得了较好的教学效果.

一、“讲”就是指老师的讲授,它是这套模式的前提和先导

教学中要充分发挥教师的指导作用.教师从英语第一堂课开始,就应该把英语课程的基本知识、基本理论和基本方法、技巧,讲准、讲全、讲透.还要十分讲究讲授的方法,力求讲得内容丰富多彩、语言生动风趣、条理清晰、重点突出.例如,我特别重视上好第一节英语课,力求使第一节英语课就让学生对英语产生浓厚的兴趣,强调英语是现代社会考试、职场、生活的必须,用现代社会英语的作用和英语将来的发展前途来激发学生学习英语的热情.在讲授词语的发音和用法时,我既全面讲解各词的属性和其他用法,又重点阐释与其他词语有什么相同和不同之处,注意区别,利用情景教学等方法讲解给学生,为了使学生对那些枯燥的词汇变得生动有趣起来,我还教会学生各种各样的英语记忆法,使其易于掌握和了解词语.在讲英语语法时,我采用转换词语等方法来训练学生,强化句型.例如,Thereisabookonthedesk.表示某处存在某物的句型,分别用“Pen”、“dictionary”等单词来替换,这样,既可记忆单词,丰富词汇量,又可熟悉句型,掌握语法,真可谓一举两得,两全其美.老师的讲,应当给学生作出示范；老师的讲,应当如磁石,把学生的注意力牢牢吸引住.因此,老师的讲必须为学生的训练服务.

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二、“练”就是指为巩固知识和提高学生的运用能力的各种训练,它是这套模式的重点和核心

学生是练的主体.充当教练的老师必须全心全意、全力以赴地为学生服务,教“练”,要统筹安排训练的组织、计划、内容和步骤,提供资料,教会方法,设计多种多样的练习形式,还随时给学生以具体指导,并纠正训练中出现的错误.例如,课前三分钟的练习；在学期初进行二轮测试,每一轮都有不同的目的和侧重点.第一轮在开学初期,目的是了解学生学习英语的基本状况,重点了解学生英语表达的基本水平,为教师备课、讲授提供客观依据.因此,采用的较基本的英语知识命题,进行训练.第二轮在学习后期,目的是检查了解学生的进步情况,重点是让学生掌握和运用所教的知识.所以,采用的是利用所教过的知识来命题.课后训练,采用布置作业的形式,个别辅导等训练方法.练,应贯穿教学的全过程,有始有终,持之以恒；练,要讲求实效,由简单到复杂,严格要求,循序渐进.

例如,在学生训练中,我发现不少同学不重视时态的运用,这就使我在课堂上采用线段图示法,讲授时态的不同时间段,时间变化时态也应变化.如：IwenttoSwimyesterday.Igotoswimtoday.Iwillgotoswimtomorrow.这三个句子,是三个不同的时间的动作,因而所用的时态也就不同.还在课堂上教给学生各种句型所用的不同升降调.要提高学生训练的效率离不开老师的正确指导、引导；要检查训练的效果和不足,少不了内行公正的“裁判”的讲评.

三、所谓“导”,就是指老师在讲和训练中的诱导、指导和引导,它在这套模式中起辅助和补充作用

在学生对英语感到陌生,没有兴趣的时候,教师要循循善诱,引导学生跨进英语园地的大门.当学生对英语产生兴趣,刚刚入门的时候,教师应当像一名“英语王国”的出色向导,引导学生去尽情领略英语世界的无限“风光”；带学生下“幽谷”探秘；领同学攀“险峰”览胜,使学生既能体会学习英语道路上“山重水复”之疑难,又能品尝所取得的成绩,看到进步时“柳暗花明”的惊喜.这里关键在于“向导”,讲解时能够答疑释难,引路时善于指点迷津.

四、所谓“评”,就是指教师对学生训练的练习,测试批改的讲评,也包括学生对教师的评价,它在这套教学模式中起检验的作用

学生各阶段的训练成绩与问题,需要教师给予客观、及时的肯定与评改,评改的结果就成为下阶段教师调整“讲”的内容和“导”的方向的可靠依据,教师根据训练的“讲”与“导”,又必然影响到下一阶段训练的成绩.因此,我在给学生的训练批改,总是本着激励性原则,以肯定进步为主,再点出最主要的问题.这就使学生们既看到自己的进步,练有信心,学有兴趣,也知道自己的不足,进一步改正学习方法.我记录下学生训练的主要问题,然后重点讲评.学生评课,是对教师讲授、指导质量的检验与监督；是对教学指出建议的正确渠道；也是师生沟通了解的的有效途径.经常听取学生

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在这套教学模式中,“讲、练、导、评”各有侧重,教师、学生各司其职.“讲、练、导、评”是个有机整体,互相联系、相辅相成.“讲、导、评”都围绕“练”这个重点核心,“练”的效果要靠“评”检验,又直接影响着“讲”的内容和“导”的方向.“讲”和“导”同为“练”服务,又互为补充.“讲练导评”的正常运作,就会使英语课充满活力,效率倍增.

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