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(六)学校的全方位设计

1.提供足够的空间

在一所学校及它的周边地区,必须有足够的空间来容纳所有的学生.例如,提供安静的空间,使感官残疾的学生可以远离噪杂的地区来接受锻炼和学习.

2.感觉方面

感官残疾的学生可能会有方向问题.方位的移动,会导致他们感到焦虑和沮丧.帮助寻路的方法包括无障碍设计和位置标志：不同地区的学校用不同的颜色、款式、尺寸、噪音和气味等来引起学生的注意；设计突出的地标；清除那些违背一个地区个性风格的东西等.

3.视觉方面

根据美国教育和就业部议员的说法,有三大因素支配着接受视觉信息的效果：眼镜条件、光源质量和所查看对象的性质.学校布局的影响与学生所需的不同敏感性可能会发生冲突.空间布局以及空间内的色彩对比将有助于视觉理解.例如,安装门把手,改变楼层、台阶的变化以及大厅的颜色,这些措施都将有助于视觉理解.

4.声觉方面

和视觉理解方面类似,听觉输入取决于一个人的听敏度、声音来源和物理环境对声音的影响.再者,不同的学生可能有不同的和相互冲突的听觉需求.学校的设计必须考虑到以下因素：声音的频率；噪音水平；房间内的回音；房间的收音、隔音条件.

5.设备及器材

设备、器材和工作点的无障碍对残疾学生来说是最需要的.包括厕所扶手、可调节的桌子,为听力障碍学生准备的扬声器和为肢体残疾的学生准备的修改过的鼠标、键盘等.

三、对我国全纳教育的启示

众所周知,有效、全面的立法对促进全纳教育的发展是至关重要的.我国目前还没有一部专门的特殊教育立法来保障残障人士的受教育权.因此,要抓紧时间建立全面而明确的法律制度,推进我国全纳教育事业的发展.

特殊儿童在学校中的时间是有限的,更多的还是生活在大的社会环境中.所以,呼吁全民尊重爱护特殊儿童是非常必要的.可以以电视广告和宣传口号的方式,来加大对此的宣传力度.良好的社会氛围是对校园生活与教育的最大的支持和补充.

全纳教育的实施,将使大量残疾儿童进入到普通学校学习.那么学校的相关设施也有必要做一改变.要考虑到残疾学生的特殊需求,只有满足他们的日常生活所需才能使教学活动顺利的进行.因此,学校的设计应注意细节,在细微之处为特殊儿童提供方便.

教师是使全纳教育由理论转化为实践的执行者,是影响全纳教育实施的重要因素.加拿大全纳教育中教师不仅有普通教育知识,还要专门学习特殊教育课程.因此,建立全纳教育师资培训是我国全纳教育开展的重要环节.与此同时,可以为每个班级配备一到两位助教,为那些特殊的孩子提供更细致入微的照顾.

课程在全纳教育实施中具有重要作用.要实现全纳教育倡导的理念和宗旨,最根本的是要改变教课程内容、教学策略和评估方式,使有特殊教育需要的学生和普通学生共同参与学校课程活动,满足所有学生的需求.

在教学评估方面,应改变以往的考试方式,不能简单的以分数来衡量学生的学习情况.应考虑到特殊学生的困难,公平合理的给出成绩,帮组特殊学生建立信心,鼓励其不断进步.

（三）家长配合与孩子自身的努力

全纳教育的实施,仅仅依靠教师的力量是很难取得显著效果的,学校应该举办家长学校.通过家长学校,学校可以将有利的资源最大化,让家长学习相关的教育方法和心理学的相关知识.让家长作为教师和学生之间的一个通译者,起到良好的作用.

最有效度的学习还是在于个体本身.任何外界的因素都不能起到决定性的作用,只有主观发挥能动性才可以取得事半功倍的效果.所以,在一切外部条件得当时,孩子本身也要树立正确的信念、不断的努力,去适应他人、学校和社会,才能取得最后的成功.

[参考文献]

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[5]TheRoeherInstitute.InclusivePolicyandPracticeinEducation：BestPracticesforStudentswithDisabilities[EB/OL].http：//.inclusiveeducation.ca/documents/BEST-PRACTICES.pdf2004-04/2008-05-02.

（作者单位：西北师范大学,甘肃兰州730070）

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