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摘 要：在小学数学教学中,教师应充分挖掘有利于合作的素材,营造合作氛围,通过小组间的合作交流,培养学生的合作精神及创新能力,打造高效的小学数学课堂.

关 键 词：小学数学课堂合作交流创新能力

数学知识本身是枯燥的、抽象的,但将它具体化、形象化、生活化,那么它就是生动的、有趣的、美丽的,使学生掌握有趣的数学知识是提高课堂教学效益的首要条件.

1.推陈出新,“新”中激趣.

列夫·托尔斯泰说过：“为了使儿童对人们教给他的东西能够理解和感兴趣,就要避免两种极端：不要对儿童讲那些他不知道和不理解的东西,也不要讲那些他知道得并不次于教师、有时甚至胜于教师的东西”.教材中数学知识有时比较浅显,教师可以通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵,将学生已有的知识翻新.

例如：对于100以内的数,绝大多数学生都已经会认读、会数数、会书写.因此,在课堂教学中,我增加了一些新内容,如：介绍古代结绳记数的方法；阿拉伯数学的演变；0的多种含义；数数的多种数法等.新知识的引入,不仅拓展了学生的知识面,更有效地激发了学生的学习兴趣.

2.学以致用,“用”中见趣.

数学来源于生活.因此,在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形；另一方面要创造条件,使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象,并能解决一些数学问题.如：为了让学生熟练地掌握1元等于10角,1角等于10分,增添学习的趣味性和真实性,我在学习完新课后,组织开展了“我是小小售货员”的游戏活动.让学生在购物活动中,掌握元、角、分的关系,同时也掌握了四则运算的知识.

在教学时挖掘生活中的数学素材,使学生发现数学就在身边,感受数学的作用,从而激发学生学习数学的兴趣.一旦学生发现在课堂中获取新的数学知识,并能将学到的数学知识用于生活,真正体会到数学的重要性,他们又怎么能不喜爱数学、不愿意学好数学呢?

3.竞争之中见乐趣.

新课程标准指出,数学教学中应注重培养学生的自主操作、合作交流的能力.在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材,营造合作氛围,通过小组间的合作交流,培养学生的合作精神及创新能力,体验成功的愉悦.

皮亚杰说：“一切有效的工作必须以兴趣为先决条件.”因此在教学时应努力创设合作情境,培养学生合作兴趣,促使学生乐于合作,在合作中发现更多的知识；在合作中证实并发现自己的能力；在合作中形成良好的人际关系教学中.教师可根据学生好胜心强的特点,在课堂教学中故意制造“矛盾”,让学生在攻防中学会竞争,体验乐趣.例如在课堂的口算训练中,我设计了一个“南北大战”.每组竞赛由南北两大组各出一人,教师出示口算卡,学生快速说出得数,又对又快的得1分,先得5分者胜出.5组口算后决定南面还是北面谁是胜利者.在教学形式上可因课灵活设计,如运用“回答问题接力比赛”、“速算比赛”、“读背法则定义”、“默写公式比赛”、“学生提问,学生解答”等多种形式,使学生在宽松和谐的气氛中愉悦地学习.通过引入竞争机制,极大激发学生学习积极性.

4.融洽之中达乐趣.

自信心是一个人走向成功的内在动力.成功理论认为：“学生的学习动机,首先来自成功的期望及由这种期望所产生的激励力量,成功期望是潜在的力量.”因此,教学中应充分发挥学生的主体作用,多给学生创设成功的机会,多给学生以成功的希望和帮助,尤其是对偏差的学生,教师要满腔热情地进行矫治,用心理辅导的策略,给学生以“我能行”的期望,让学生从尝试中发现自己,认识到自己并不比别的孩子差.时刻注意学生的点滴进步,及时给予鼓励性评价,有利于学生保持清醒的头脑,有明确的努力方向去争取成功.另外,还可以通过主题班会让学生讨论先进人物的自信心,从而增强学生成功的情感,体验到一次次成功的喜悦,让他们从成功的喜悦中看到自身的力量,最终调动学生学习的积极性.

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新课程标准提出以人为本的教学理念,明确指出学生是课堂的主人,是学习的主体.教学活动本身是师生之间的双边活动,师生间的情感交流是否融洽决定着课堂教学的效果.因此,要想调动学生的积极性,必须建立和谐、融洽的师生关系,尊重、爱护、信赖自己的学生,以“师生平等,共同探讨,事实求是”为原则,让全体学生参与整个课堂教学活动过程.多给他们以期待,用激励的目光和恰到好处的指点、帮助,融感情于教育中,从而唤起学生的学习兴趣,唤起学生情感的共鸣,达到“亲其师而信其道”的目的.

5.营造乐学氛围,打造高效课堂.

高质量的课堂教学,离不开教学情境的创设.应充分创设教学情景,使教学内容情景化.在教学中尽可能多地利用实物、投影仪、电视录像、图片、简笔画或身体语言创设各种情景,如故事情境、游戏情境等,让学生在自然情景或模拟情景中学习,这不仅能激发学生的信心,而且能激发学生的学习积极性和主动学习的愿望.学生参与整个教学情境的学习过程,恰恰是学生学习思维最敏捷

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信息技术日新月异地发展,多媒体教学手段走进课堂,给数学教学带来了勃勃生机与活力.教学中,教师根据教学内容设计丰富多彩的课件,或借助现成的资源,让学生在音乐中、在动画中、在交互中积极主动地学习数学,能使课堂教学收到事半功倍的效果.采用现代化教学手段,可以打破传统教学方法的时空限制,把无法感知的世界,在课堂上活生生地展现在学生的面前,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,教师的主导作用发挥在让主体会学、自主学会这一核心上,实现“教”与“学”的和谐统一,能使学生学习兴趣浓厚,变“苦学”为“乐学”.

数学源于生活,并应用于生活,数学学习应该是多样的、充满趣味性的.教学活动中,教师应根据班级学生的实际情况,运用多种有效地教学手段,寓趣味性与课堂教学之中,变抽象为具体、枯燥为有趣,在和谐融洽、平等对话的课堂上,引导学生运用合作交流、自主探究方式,激发学生的学习兴趣,体验成功的

愉悦,真正促进学生主动学习,实现以人为本的教学理念.

[参考文献]

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