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469;知识的学习中去.

比如,在学生大气压强的时候,拿一个去了皮的鸡蛋,把鸡蛋放到一个广口瓶上,然后问学生,不把鸡蛋弄碎,鸡蛋怎样才能完好地被广口瓶吞下去?学生的回答肯定五花八门,甚至有的认为不可能.这时候,老师再把点燃的酒精棉放进到瓶子里,再放上鸡蛋,瓶子就会把鸡蛋吞下去.这一现象的发生会让学生觉得很不可思议,这样就会很好地勾起学生的求知的欲望和学生的好奇心.然后带着这种好奇心,进行对新知识的学习中去.

总之,课堂上的教学中所演示的实验要起到营造学习的环境这样一个效果,老师通过问题情境的设置,要有效地激起学生想知道结果的好奇心,调动学生的求知欲.只有这样,学生在接下来的学习中才能认真地去思考,才能让学生对所学知识进行牢记和掌握.

结束语：

教给人学习知识,不如教给它学习的方法,这就是现代教育所提倡的.随着现代科技的高速的发展,传媒和高科技技术的发展,让知识积累及更新的速度也日新月异地变化着.随着这一更新速度的加快,老师要把人类在对物质世界蝗探索过程中所运用的方法传授给学生,这一趋势已经变成了时代对教育界的要求.所以,对于处在义务教育阶段的自然科学新课程要依据初中阶段学生实际的情况来提出新的教学方法.要求教学方式要以提高学生的科学素养作为教学的主旨,激发学生学习的兴趣.老师要帮助学生了解科学的探究方法和过程,培养学生的创新思维和科学探究能力.使学生掌握进一步的学习的基本方法和技能.

参考资料：

[1]庄炳煌.初中实验教学中科学探究模式的探索[J].理科爱好者

[2]吕国海.实验教学在初中科学教学中的探索与应用[J].科研探索

[3]叶军.浅谈初中科学探索性实验教学模式[J].科学教育研究

[4]高建树.初中科学实验教学的有效探索[J].实验教学与素质教育

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