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摘 要：学习需要兴趣,如何激发学生的学习兴趣,就是趣味教学要考虑的出发点.趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境,采用那些灵活多变的教学方法,又怎样营造和谐融洽的师生关系,让学生轻松学习,快乐学习,积极学习,从而激发兴趣,主动学习,提高效率.

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境,采用那些灵活多变的教学方法,又怎样营造和谐融洽的师生关系,让学生轻松学习,快乐学习,积极学习,从而激发兴趣,主动学习,提高效率.

众所周知,中学生这个年龄的特点是：爱玩爱动,自我约束力差,课堂注意力集中时间短,教师如果忽视了这些,单纯的延用传统的教学模式,进行机械讲解,填鸭式的向他们灌输在他们眼里枯燥无味的词汇,语法,不但使他们不感兴趣,找不到学习的乐趣,反而会消极被动,应付的学习,根本谈不上积极主动的学习,快乐的学习.目前,中学教学质量不佳,恐怕这是一个主要因素.因此,如何激发学生的学习兴趣,并保持它,正是趣味教学的出发点.

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一、创设一个轻松愉快的学习环境.

传统的教学模式和方法,总是教师的“一言堂”,课堂上教师是主角,向学生讲了又讲,学生不会时,教师甚至还一味的批评学生“笨”,殊不知,学生学会与否,并不取决于教师讲了多少,而是学生理解接受了多少,是否能运用正确.相反,本应该处于主体地位的学生始终处于消极,被动的学习地位,没什么轻松愉快而言,因而也没什么兴趣可谈.即使那些认真学习的学生,也无非是把自己当做知识的记忆器,为分数而学习.但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃学习英语,从而导致“两极分化”,教学质量不佳.

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创设轻松,愉快的学习环境.为了做到这一点,教师就要以满腔的热情,全心投入课堂教学,仪表大方,精神饱满,表情轻松愉快,语气和蔼亲切,语言要简练幽默,口语流利准确,板书规范调理等.

为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”结合生活实际“师生配合”.课前,可根据所学内容,Warmingup环节可以说一段简单的幽默笑话,一则谚语或由学生进行两三分钟的英语对话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲,以活跃课堂气氛,激发学习生的兴趣,完成课前的预热活动.Agoodbeginningishalfdone.新课的导入时要讲究艺术的.比如：设置悬念吸引学生,提出问题,利用实物或教具演示抓住学生,教学不是简单的教书,要善于利用一切可用资源服务与教学.语言总是和情景联系在一起的,有了情景学生才会印象深刻,学的有趣,记忆才牢.注意课堂上尽量满足学生的“成功欲”,是他们能品尝成功的喜悦和成就感,从而热情高涨,信心倍增.一旦学习中出了差错,要注意帮助他纠正错误的技巧,而不是一味地批评,责备.

总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快,兴趣盎然.

二、教学方法要灵活多样,充满情趣.

单一的教学方法是乏味的.即使是一个好方法,时间久了也会失去魅力.为了激发学生的兴趣,保持和巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据内容,如初学、巩固或复习,方法就不能相同.比如字母教学,听起来很简单,但也不是每个老师都能教得好、快而且有趣.如果在教学过程中,把字母做成卡片,做各种字母游戏,比赛,教学字母歌等,效果肯定要比依次教完,读读写写的效果好得多.再比如,文章教学,有些老师只是照本宣科,读课文,翻译,找短语,讲语法,而有一些教师则会提问题,学生找问题、其他学生帮助解决问题,根据提示词口头复述课文,变换人称改写,看图说话

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三、和谐、融洽的师生关系.

教和学是一对矛盾,而矛盾的双方师、生如何才能和谐融洽呢?众所周知,和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关重要.如果,教师能让自己的学生喜欢甚至崇拜自己,那么,学生对他教的这门课就分外重视,并兴趣浓厚,因而成绩卓著.这大概就是我们所说的“爱屋及乌”吧.反之,如果学生不喜欢某一位老师,他们就不想学这位老师的课.所以,教师要深入学生,了解学生,关心学生,尊重学生,有的放矢的帮助学生.让你的学生把你当做良师益友.这样并不是说对待学生听之任之,他梦游了错误和缺点一定要批评,但批评的效果要远比批评本身重要.要让他们不伤自尊,人格不受侮辱的前提下接受批评,改正错误.这样师生关系才能和谐.感情融洽,从达到上佳的教学效果.

四、课内外相结合

英语教学应主要放在课内,向四十分钟要效益和质量.但要想学好英语只靠每周几节英语课是不够的.所以,我们应积极开展课外学习活动.而这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流.教师应根据不同的班级,不同的层次,不同爱好的同学,做好适当的安排和组织.比如,英语游戏、英语歌曲演唱会、朗诵会、识词比赛、作文比赛、听力比赛等.既可以小组比赛,班级比赛或全校比赛.不仅可以活跃学生的课外生活,巩固课内学习的知识,创造英语氛围,而且也可以培养学生学英语的兴趣,做到课内结合,相得益彰.

当然,本文只想“抛砖引玉”,已引起个同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学.

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