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关于教育教学方面论文范文参考文献,与跨越教师微课题障碍相关论文格式
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教研课题时效性很强.写出高一级别的论文是好事,写不出高一级别论文也不会影响结题,因为教育教研课题既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动.它的积极意义在于改善传统教学中教与学的主客体的地位,平衡学生知识与能力、理论与实践的关系,弥补传统课堂教学的不足,培养教师的研究意识和综合能力,并不刻意追逐论文.成果的呈现形式可以多种多样,因为教师的微课题研究有强大的专业教育科研团队在进行理论研究,真正需要的是对学生的观察和对课堂的观察,如果立项的课题,老师应该做好的是以下记录：第一：“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录,是用语言符号和文字梳理自身的行为,记载真实的生活场景,有意识地表达自己.通过撰写教育日志,教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境,更多地了解自己的思想和行为.
第二：“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动,并通过反思来改进自己的教育教学行为,不断提高教育教学质量.其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释,它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做.
第三：“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件.写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思,提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式.
第四：“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节.美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的.”教育反思的类型很多,有专题反思与整体反思,即时反思与延时反思,课前反思、课中反思与课后反思等.
课题研究,重在参与,它是教师成长的公平的竞技场.因为你可能分配不了好学校,可能教不了好班级,可能教不了好学生,但教育专家恰恰最想接收到这些地方的讯息.
参考文献
[1]教师专业发展的理论探讨教师教育
[2]教师团队策略研究作者：吕巧芳
[3]教师专业发展：提升教育内涵的关键作者王建军
[4]关于教师专业化发展的一些基本理论作者卢晓中
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