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40;专业教师的专业素质普遍有待提高,据我们当地调查统计结果,计算机专业教师科班出生的比较少,仅占20%,80%的专业教师是通过函授本科或从其他专业转岗过来的,这些转岗过来的教师,由学校选派到国家或自治区职业教育专业教师培养培训基地培训一至三个月,考取中级以上职业资格证,就来上课了.由于时间较短,一些老师的理论知识学得还不够深,技能掌握欠佳,整体上,专业素质就不那么高.因此,必须加大对计算机专业教师培训力度,让他们具有扎实深厚的理论基础知识和过硬的操作技能.比较好的办法是,上级主管部门或学校设立专项基金,根据学校专业教师的情况,有计划地对教师进行培养培训,鼓励支持教师攻读研究生,提高学历层次.加大技能培训力度,要求专业教师取得高级工以上职业资格证书,将他们培养成“双师型”教师.
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进一步加强教师的教育科研能力和创新精神培养.每年邀请高等院校、教育科研及相关企业的专家来学校讲座,提高教师的教育科研能力和创新精神.学校每年选派教师到国家或自治区职业教育教师培养培训基地学习,同时,定期选派专业教师到企业锻炼,训练教师的专业技能,提高教师的动手操作能力和企业能力.鼓励、倡导教师在教育教学中进行创新.
中职学校计算机应用专业培养的学生不仅要能够适应当今社会经济的发展要求,更重要的是要适应企事业单位的发展需要,这就必须改革计算机专业课程,注重提高学生专业技能,保证专业建设的质量,并使其持续不断地向前发展.要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力,更加适应市场经济条件下的招生就业市场、职业环境的变化.学生培养必须走专业化、职业化道路,让其具有一技之长,要求他们打下扎实的专业知识基础,为其终身学习创造有利的条件.
【参考文献】
[1]石伟平,徐国庆.职业教育原理[M].上海：上海教育出版社,2007
[2]杜向华.计算机专业课程改革探讨[J].中国科教创新导刊,2011（16）
[3]李伟玲.计算机专业课程改革探讨[J].河南农业,2011（04）
[4]马平.基于“工作过程”的计算机专业课程改革[J].广西农业机械化,2009（03）
[5]王建明.中职计算机专业课程设置探讨[J].新课程学习（下）,2011（11）
（责编卢建龙）
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