英语教学方面有关论文范文集,与初中英语听力试题的命题措施相关论文的格式

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每一个学校都会要求教师做好学科试卷的命题工作,无论月考还是期中,期末考试,试卷的命题则成了重点工作.而英语学科的试卷命题第一部分就是听力,于是听力的命题成为了重中之重.下面浅谈几点我对听力命题的措施：

1.听力测试的必要性

因为听力理解能力应是英语教学的重要内容.听是理解和吸收口头信息的手段,听力理解能力是提高口语表达能力的基础.卡尔·韦弗曾经说过：“听是交际活动的核心”.和读一样,听是感知技能,是对听觉器官接收到的信息的感知,这种感知叫做听觉感知.“听”在英语的“听、说、读、写”四技能中处于最基础的地位.“听”是输入,是人们学习、吸收语言的重要途径,没有输入就没有输出.从第二语言习得规律方面讲,“说”是通过模仿而获得的言语行为,模仿的渠道就是“听”.

在我国刚颁布的《全日制义务教育阶段英语课程标准》中,就初中阶段学生听的技能作了明确的目标描述：能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍、理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息（“全日制义务教育普通高级中学英语课程标准”）.中考具有检测、选拔和教学导向的功能.通常,某一测试对考生的影响越大,它对教学的导向作用就起强,对选拔部门的参照意义就越大,对测试本身效度的要求就越高.就中考而言,它肩负着为高级中学选拔优秀学生和促进中学英语教学改革的任务.根据课程标准和这一任务,在中考中加试听力,就会提高考试效度和改善中考对英语教学的导向作用,利用考试的反拔作用,促进英语教学的改革,使教师和学生会更加注重听、说、读、写全面发展,检测学生运用所学语言知识进行交际的能力,体现语言的最本质特征——交际性.

2.中考英语听力测试题型的分析

纵观近几年课本上的听力题以及近两年的中考测试部分的试题来看,听力测试有句子水平和语篇水平之分,我们新疆听力测试题型大致可以分为以下几种：1）听音选择正确的图片；2）情景反应；3）听对话理解说话人的身份、工作性质、说话人之间的关系、谈话地点和对话中的细节等选择正确答案.4）听短文理解其主题、情节发展、人物关系、时间、发生原因及结果等具体信息选择正确答案.

3.命题的过程

3.1研究英语教学大纲,熟悉教材,明确现代英语教学观,弄清听力考试的要求.

3.2注意题型的变化.例如“情景反应”一题,所考查的是英语日常交际用语的用法,九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》（试用）要求学生掌握30个交际项目,但试卷中10个小题只能覆盖大纲项目的三分之一.因此避免教师在平时的教学中出现“考什么、教什么”的应试教学现象.

3.3命题的范围要包含所学过的内容,每一小题都考察不同的知识点.考点不要重复命题.

3.4罗列所有知识点,命题后检查知识点的覆盖面,对照大纲要求核对重点知识的考察.把不合适的命题重新调整.

3.5校对所有的命题,检查命题中出现的错误并加以改正.

3.6进行小范围的测试.进行小范围的测试主要有两个目的：一是通过测试对考试的要求进行修改；二是为建立测试题库作准备.

4.命题的要求

4.1题型要根据测试目的来确定,主观题型与客观题型相结合.

4.2原文最好是口语材料,要反映交际功能,涉及词汇应是口语涉及的高频词汇.

4.3原文要适合考生的年龄特点和生活实际.

4.4试题的设计要充分考虑卷面上的阅读负担问题,要突出听力理解的考查,尽量减少阅读量.

4.5要确保听力题必须通过听作答,通过读题可作答的题没有意义.

4.6选项以3个为宜,力争简洁,这样有助于控制阅读量,也有助于降低命题的难度.

4.7不设置语法错误的选项,以免混淆考查重点.

4.8朗读速度以每分钟80-100为宜.

5.听力试题的考点

5.1听句子选择相应的图片

【例】

原文：Billlikesballgames.Look!Heisplayingfootballwithhisclassmates.

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书面选项：图A踢足球图B打篮球图C打排球

听一句或多句描述选择图画.该题型的优点是,以图片呈现情景直截了当,考生没有阅读负担.要注意图片应绘制简洁清晰,不要起到视觉模糊而影响学生理解.

5.2情景反映——听力试题的原文选材来源于生活,体现生活,和我们日常生活有密切联系,最好能体现中西方文化差异与交融.具体涉及到的

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5.3对话理解——考查对主旨和大意的理解,要求学生听懂录音的主要内容或主旨大意.比如：录音谈的是哪方面的事?大概情况是什么?这为听力试题不要求学生精确理解具体细节,而是要求学生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会.比如：Whatarethetwospeakerstalkingabout?长对话分为两人对话或多人对话,为方便录音,多采用两人对话.长对话自然是多个问答轮次.设置的问题一般包括谈话人之间的关系、事件、原因、结果、态度、情感、赞同、反对等,可以设置两个或多个题目.

5.4短文理解——考查对说话者的思想倾向和感情等隐含内容的理解,要求学生能体会说话者的思想感情,并据此进行推理或判断.例如：DoesLucyagreewithlily?Whatdoesthewomanmean?Whatcanwelearnfromthespeakers?

上述的四个考点,体现了听力测试考点的多样性和全面性.

总之,提高语言能力,特别是运用能力,已经成为外语教学改革的整体思路.为了有效地检验进而达到反馈于教学的目的,在中考英语测试中增设听力测试势在必行.它所引发的思考不仅在于如何运作考试本身,更重要的是如何处理好大纲、教材、教学和考试说明等若干因素之间的关系,从而给学生提供更好的环境,使他们在英语学习上有更大的突破.

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