课堂教学有关论文例文,与关于素质教育融入小学语文课堂教学的相关论文答辩开场白

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课堂教学是学校教学的基本组织形式,是实施素质教育的主渠道.在小学语文课堂教学中,教师要把素质教育融入到小学语文教学中去,充分调动学生学习语文的积极性.

一、乐于提问

1.艺术性提问

注重科学性和艺术性的结合,精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性,富有价值的问题,引导思考方向,扩大思考范围,提高思考层次,既符合学生的认知水平和认知规律,又能促进学生积极思维,对已有认知结构进行重新组合、编码,从而更好地表述要表述的观点.当然,所提的问题要有难有易,使每一个学生都能借助提问的翅膀,飞翔在知识的天空.

2.在激趣中提问

教育心理学告诉我们,当教学内容引起学生兴趣时,学生学习起来就能集中注意力,就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能.因此,教师要通过提问来激发学生的学习兴趣,用提问引发“头脑风暴”,同时让学生在回答过程中有成就感.

3.在互动中提问

课堂提问是师生之间的互动活动.一方面教师通过重复、追问、更正、启发、评价等手段,逐步引导学生向更新的领域、更深的层次去思考探究,另一方面师生可以采用角色转换的方式,让学生当老师,以此营造崭新的教学氛围.

二、善于思考

学与思是鸟之双翼、车之两轮,缺一不可.教会学生善于思考,就要教会引导、体验、领会的技巧.

1.引导

语文课堂教学要从语言文字入手,引导学生理解课文的思想内容,准确地把握作者所表达的思想感情.

2.体验

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”,让学生“体验”课文内容,从而真实地体会出文章表达的思想感情.像进行朗读训练,可以使学生在课文中的激昂处来个激昂,悲伤处来个悲伤,从而促使学生不仅仅感知外在的美,还能进入内心,进行激荡情感的品味.

3.领会

要指导学生领会课文的表达内容,使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句,运用何种表现手法表达中心和体现写作意图的.

三、勤于练习

有了学与思,接下来就要培养学生的听说读写能力.通过听说读写练习,同时对学生进行政治教育和道德品质教育,发展学生智力,培养学生良好的学习习惯.

1.听说练习

听说是传递信息的重要渠道.可用喜闻乐见的方式来加强“听”“说”练习.

（1）制卡片.生字和词语教学,要改变课堂上教师念、学生写的惯例

课堂教学有关论文例文

（2）听故事.以一个小组为单位进行练习.先让一个同学讲一个简短故事,其余同学听,然后让其余同学来复述故事,看谁复述得最完整.每组推举一名优胜者,周末进行一次“优胜者比赛”,增强听说训练的吸引力.

（3）做游戏.以纵向座次为小组单位,做“听说传话”的接力赛游戏.第一个同学拟好一个词语或一句话,依次传到最后一个同学,看哪一组听、说最正确,即要求说的人发音准确、听的人听正确.学生听说能力在浓厚兴趣中得到提高.

（4）用插图.现行小学语文教材配有很多插图,可让学生仔细观察画面内容,或从上到下观察,或从左到右观察,可作适当联想,一个同学说画面内容,其余同学听后补充发言.这样既训练了学生说的能力和观察能力,又训练了学生的听力和思维能力.

2.读写练习

课堂教学离不开读写练习,尤其是小学语文教学,既要提高课堂上的朗读质量,又要加强课外阅读能力的训练.

（1）课堂朗读.课前听教师有感情地范读,或听课文录音磁带,唤起学生的兴趣,使学生体会到正确流利、有感情地朗读,有助于理解课文表达的思想感情.然后选学生试读,其余学生讨论试读学生是否正确流利、是否表达出了课文的思想感情.教师再范读,学生再试读,再讨论交流,学完课文再让学生朗读.

（2）课外朗读.鼓励学生多读优秀的课外读物,每周举行一次讲故事比赛,比谁的故事最有趣、最有教育意义.这样既训练了学生的阅读能力,又陶冶了学生的道德情操,培养了学生的审美观念.

3.作文练习

实施素质教育,必须加强小学生作文习惯和能力的训练.习惯的养成、能力的形成都离不开科学的训练.要使学生自觉训练、乐意训练,必须巧妙地调动学生对作文的兴趣.

（1）口头作文.写作前,安排学生讲述自己见到的、听到的有趣、有意义的人和事,口头“说”,把思想组织成连贯而有条理的语言,教师加以点拔,然后由说过渡到写.

课堂教学学术论文的写作
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（2）仿写作文.对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文,在学生学习之后可指导学生进行仿写、续写,模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式.对故事性较强的课文指导学生续写,既能培养学生的想象能力和思维能力,又能帮助学生加深对课文内容的理解.

（3）日记作文.对于学生学习、生活中所见、所闻、所想,有意义的人或事,都可以作为作文内容,用日记记下来.这样既培养了学生热爱生活、观察生活的能力,也培养了学生的写作能力.

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