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我在准备小学生的教学工作时,力求确切地断定,什么是儿童应当深刻理解的,什么是儿童应当牢牢铭记在心里的,什么是他们应当学会的.然而小学的任务不仅限于此.一分钟也不能忘记,在小学里,教师是在同孩子打交道.

这几年的学习时期——7至11岁——是一个人的形成时期.当然,这一过程在小学毕业时并未告终,但是,正是在这几年中,一个人要度过他最紧张的一段生活.在这一阶段中,孩子不仅必须为今后的学习作好准备,为日后获取优异的学习成绩积累知识和技能,他还应当有丰富的精神生活.在小学学习的那几年是道德、智力、情感、体力和美感等方面的一个发展时期,只有做到儿童不只是为明日掌握知识作准备,而是今天就过着丰富多彩的精神生活时,这些方面的发展才能成为现实,而不是空谈.

我们国家有着成千上万优秀的小学教师.他们每一个人对于孩子,都不仅是知识的明灯,而且是生活的真正导师和教师.小学,是普及中等教育的牢固基础.但是,不能不指出,很多小学,特别是八年制学校和完全中学的小学班,还存在着严重的缺点.某些学校小学班学生的境遇在我看来是不佳的：孩子背着一只大口袋,而教师则极力把尽可能多的东西放到里面去.把这一重荷一直背到一定的分界线,也就是背到初中和高中的学习阶段.教师经常把这看成是小学生生活和活动的意义.

小学授予学生的知识范围应当明确.在这一问题上有任何不明确和不肯定之处,不仅要削弱小学的,而且还会削弱下面的学习环节.对应当授予孩子的知识、技能和实际技巧没有一个明确规定的范围,学校就不复存在.很多学校在教学最初阶段发生的严重缺点之一,正是教师经常忽视一年级的时侯、二年级的时候孩子应当深刻理解和记住哪些定理和定义,他应当学会正确书写哪些字,而且永远不能忘记这些字正确的写法.个别教师在力求最大限度地减轻儿童的脑力劳动时,却忘记了孩子对一些东西不仅应当知道和发生兴趣,而且还应当牢牢记住并永远不忘记.关于小学生的一般发展,目前大家谈得很多.当然,一般发展——这是教学和教育的极其重要的因素,但是有些基本知识所起的作用也是很大的,不去记忆和牢牢记住它们就无法侈谈一般发展,因为一般发展——这就是不断掌握知识,而为了掌握知识,就必须会学习.

虽然小学面临的各项任务非常重要,但是不能忘记,教师是同正处于神经系统急速形成时期的人打交道.不能把孩子的大脑看成是现成的活机器,可以听凭教师让它掌握、记忆和牢记知识.儿童在7至11岁期间,大脑正处于急速发展的过程中.如果教师忘记应当关心一个人神

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学习不应当归结为不断地积累知识、训练记忆力,也不是进行死记硬背,死记硬背是任何人都不需要的,它只会使孩子变呆变傻,并对孩子的健康和智力发展有害.我提出的目标是努力使学习成为丰富多彩的精神生活的一部分,这样的精神生活才有助于儿童的发展,有助于丰富他的才智.我的学生学习时决不死记硬背,而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动.我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者.观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐,并为所创造的一切而自豪,为人们创造美和欢乐,并在这种创造活动中获得幸福.赞赏大自然、音乐和艺术的美,并以这种美来丰富自己的精神世界,把他人的痛苦和欢乐放在心上,像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇——这就是我的教育工作的最高目标.同时,不能忘记明确和严格规定的目的：儿童到底应当知道些什么,哪些字他们应当学会书写并永远记住如何正确书写,哪些算术规则应当永远记住.早在“快乐学校”阶段,我就拟就了这几年里儿童要牢记的祖国语言词汇表.

我认为掌握智力劳动的方式、方法和手段是一项非常重要的教育任务.

很多校长和视导员对小学的姑息态度令我异常不安.视导员来到学校,首先关注的是初中班和高中班,对于小学班,他持这么一种态度,似乎班上进行的不是真正的教育工作,而是儿童游戏.等学生升入五年级,对这种游戏所表露的这种温情脉脉就会变成对知识低劣的焦虑不安了.

不能有任何姑息——我着手低年级学生工作的时侯,提出了这样的任务.到二年级结束时,他们应当学会迅速、有表情和意识地阅读,能一眼看懂不长的句子和长句中完整的部分.阅读——这是思维和智力发展的渊源之一．我向自己提出任务,要教孩子这样进行阅读：让他边读边思索.阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活的源泉.（本文为节选）

如何写什么是毕业论文
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