写字教学有关论文范文资料,与关于小学写字教学工作的反思相关论文格式

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【摘 要】汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.《语文新课程标准》强调：“要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯”.然而,目前小学写字教学工作并没有落到实处,导致许多学生出现了写字姿势不正确、书写习惯不好、书写不规范等问题.我觉得我们基础教育工作者有必要做好反思,切实把写字教学工作落到实处,把中华民族的传统文化发扬光大.

【关 键 词】写字教学；提高兴趣；严格要求；加强规范

【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0091-02

写字是一项重要的语文基本功.《语文课程标准》中明确指出：在小学阶段,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美.然而在教学实践中我们发现,当前小学生写字的现状令人担忧,很多学生还不能达到新课标的要求.

1基本现状

1.1姿势不正确：正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键.而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题.主要表现为：有的伏在桌上,有的抱着笔,有的死拽着笔,有的头偏向左侧或右侧,有的眼睛离作业本太近,有的弓着身子或翘起二郎腿等.真可以说是丑态百出啊!

1.2书写不规范：首先表现在很多学生写字时笔顺不正确,不按笔顺规则书写,看上去字没错,实际上写错了,而且影响书写速度.其次,还有部分学生笔画写法不规范,有“横”画自右向左写的,“提”画从右上往左下写的,“口”字画成圆圈的等现象.另外,多一笔、少一笔、同音字混淆随意代替的现象也比比皆是,于是作文、日记中错别字连篇.

1.3版面不整洁：首先表现在字体不端正.有的龙飞凤舞,字迹潦草,让人难以辨识,将汉字方块字的特征丧失殆尽.有的字体细细密密,如蚂蚁出洞；有的又过于粗犷,以至于出格出行.其次表现在书写随意,涂涂改改很多,有的用透明胶粘贴剥离的办法修改,有的使用含有害化学成分的涂改液涂抹,有的干脆直接画一个又一个“黑圈圈”或“墨团团”.简直不堪入目.

2主要成因

2.1学生缺乏写字兴趣：科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一.笔者在教学实践中发现,学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异.首先表现在兴趣的稳定性方面.有的学生对写字只有暂时的兴趣,缺乏持之以恒的精神.有的则具有稳定的兴趣,一旦对写字产生兴趣,就会深入钻研,锲而不舍.另外表现在兴趣的效能方面.兴趣产生后,所起作用的大小是很不一致的.有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中,不能使自己积极主动地去努力满足兴趣,成为无效兴趣；而有的学生兴趣一旦产生,便成为强大的动力,他们能自觉克服困难,善于寻求最佳习字方法,从而获得良好的学习效果.

2.2家长、老师观念上的忽视：不少家长和学生都认为只要学习好,字写得好不好已经无所谓了.不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上,占用课时专门练习写字实在不值得,于是写字教学成了被遗忘的角落,成了可有可无的多余.再加上机械重复的抄写和题海战术,学生的字就越画越乱,忘记了规范工整.

2.3社会大环境的影响：写一手好字,历来是我们引以为骄傲的事.而如今步入信息时代,许多文字书写工作被电脑文字输入所代替.有的学生说,用电脑打字不就又准确又清楚美观吗?干嘛非得用笔写,多麻烦呀!再看看大街小巷的招牌广告,大都是电脑制作的,除了学生,还有几个人提笔写字呀?因此,学生练习写字的欲望也就不强了.

3对策及建议

3.1提高学生的写字兴趣：教学中,教师应当不断地提高学生习字的兴趣,激发他们写字的热情,增强他们习字的信心,培养他们克服困难的毅力,使学生能够自觉地知难而进,勤学苦练.常言道：“写字无巧,多练就好”,“冰冻三尺,非一日之寒”,练字是持久战,写字不可能速成.可见,要想写一手漂亮的好字并不是一件轻而易举的事,它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持,需要有一段较长时间的严格训练.我认为,如果能激发学生的写字兴趣,就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求,就能收到事半功倍的效果.

3.1.1抓奖励,调动学生写字积极性,提高写字兴趣.无论是讲解还是练习,归根结底要通过学生自己的自觉性去提高,因此在加强写字教学中,应采取多种方法来调动他们写字的积极性,培养他们写字的兴趣.

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3.1.2树榜样,借助榜样的力量激发写字兴趣.①教师榜样.教师要为人师表,教师的板书,批改的作业以及师生间重要的交流都是通过文字这一工具来进行的,教师的字必将对学生产生潜移默化的影响.因此教师的板书一定要规范公正.②同学榜样.定期在学生中开展优秀作品评比展览和各种书法竞赛活动等.③自我榜样.引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字,以自我鼓励,不断进步.

3.1.3讲故事,让学生通过有趣的故事明白道理,学到知识.如古人习字学书的故事,是勤学苦练的生动教材；国际友人对中国书法的赞美,能激发学生的民族自豪感；还可以根据字形结构编一些小故事,让学生对汉字初生好奇的探究之情.

3.2严格要求,加强规范

3.2.1严格要求.俗话说：“严师出高徒.”学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎.在练习写字的时候,必须强调正确的姿势.没有规矩,不成方圆.

3.2.2明确危害,做到姿势不规范不动笔.我们在集中指导和经常督促中,除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外,还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病.引领他们反复练习

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3.2.3规范书写.学习写字,与学习其他知识、技能一样,首先要注重基本功的练习.有不少学生忽视了基本功的练习,写字时信手乱画,低年级时没有养成良好的书写习惯,以后就很难纠正.“提笔就是练字时”.平时要注重基本笔画的练习,遵循笔顺规则写字,每次提笔写字都不能马虎,这样才能达到“规范、端正、整洁”的目标.

“书品即人品,写字学做人”.写字教育是一项宏大的工程,需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底,需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑就.

总之,写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分,每位教师都应重视它,应严格地、科学地对学生进行训练,持之以恒,常抓不懈.只有这样,我们才能不辱使命,才能真正把中华民族的传统文化发扬光大.

参考文献

[1]《语文课程标准解读》；

[2]《新课标下培养学生良好写字习惯的探索》；

[3]《减负不能减写字》摘自《中国小学语文教学论坛》

[4]《新课标下小学中段写字教学规范初探》

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