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学前教育类有关论文范文文献,与略蒙台梭利教育法在幼儿教育中的运用相关毕业论文提纲
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【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）10-0122-01
20世纪初蒙台梭利学前教育思想被引入中国,这对中国学前教育产生了巨大的影响,改变了人们原有的学前教育观念,推动了我国学前教育改革发展的进程.
1.将年龄作为一种优质教育资源
“垂直式”的完全混龄班级是蒙台梭利教育中班级组织的主要形式.混龄班为幼儿创造了一种具有层次的交往气氛,这对幼儿交往技能的更好发展具有很大的促进作用,因为这种班级组织形式更接近于真实社会生活的环境,更有利于促进幼儿的社会适应行为的发展.
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在混龄班中,不同年龄段幼儿各占1/3,将年龄作为一种良好的教育资源,并得以充分利用,创设了一个生态化的交往环境,有利于幼儿社会性能力的发展和人格的完善.混龄班级组织形式中,年长幼儿在教别人时他必须对他自己所掌握的知识进行分析和重新安排,同时年幼的幼儿的羡慕促进了他们自信心的发展,整个过程中幼儿更多的是积极的情绪体验,这帮助年长幼儿更好地理解和巩固了先前学到的知识.而对于年幼幼儿,则不会因为年长幼儿懂得的东西比他们多而产生自卑心理,因为他们明白他们长大后也会如此能干,相应的会激发他们更积极的学习欲望.通过模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴,为幼儿提供了广阔的发展空间,两者之间存在着保护、爱和羡慕,这是一种真正的兄弟关系.这样,更有助于培养年长幼儿的同情心,形成关心他人的社会倾向；同时年幼的幼儿则能学会如何寻求帮助,如何很好地遵从年长幼儿的愿望和要求.这种混龄交往对幼儿社会性发展具有独特的作用,这将更有助于幼儿由自然人向社会人的转化,为形成良好的同伴关系和今后更好地适应社会生活打下良好的基础.
2.创造类似于“家”的环境
在蒙台梭利教育中,教师为幼儿所创设的环境不仅温馨、美观,而且给幼儿以“家”的感觉,可以自由选择活动时间、地点、材料,真正成为家的小主人.这样种环境使幼儿减轻了分离焦虑,增加了心理上的安全感,从而也为他们增强适应环境的能力创造了有利的条件.
在蒙台梭利教育环境中,幼儿是自己的主人,教育是跟随着幼儿的发展而安排的,一切的学习与生活设施均与幼儿的需要而设置,一切顺乎幼儿的自然发展法则进行,教师在此环境中所担任的角色发生了很大的变化.在不干扰幼儿专注工作的原则及尊重幼儿自由选择的立场上,与幼儿建立和谐而积极的互动关系.在这样环境中,教学教育符合幼儿的需要,日常生活符合幼儿的需求,两者都容许幼儿的个别差异发展,让幼儿的智能伴随着生活操作经验一起成长,这些不同程度上锻炼了幼儿的生活自立、运动、作业、交往、自我管理等方面的能力,为幼儿社会性发展打下了良好的基础.我国普通幼儿教育的目标非常明确,对小、中、大各年龄阶段的幼儿必须完成什么样的生活技能训练非常有计划性,往往是将生活教育的内容分解至月计划、周计划,甚至日计划中,非常详尽地制订出什么时候进行什么样的能力培养.自然而然,在这样的环境中幼儿的发展会受到影响甚至受到限制,显然很不利于幼儿的全面发展.
3.转变教师的角色和功能定位
蒙台梭利的教育观让我们重新定位教师的角色,将教师从课堂上的主导地位变成了内心的辅导者,让儿童通过自由选择且愉快的工作来达到教学目的,而教师则以一名观察者、指导者、准备者的身份,与孩子们共融在轻松、愉快、温
学前教育类有关论文范文文献
4.蒙台梭利学前教育的消极因素
4.1让蒙台梭利学前教育本土化
任何教育理论皆有不足之处.蒙台梭利学前教育是舶来品,必然与我们的国情有所不适用.另外,接受过蒙台梭利学前教育思想专业培训的教师在一定程度上还存在着很大的缺口,教师供求矛盾使得许多蒙台梭利幼儿园不得不选择一些未受过专业培训的人作为教师,这些都会影响蒙台梭利教育的质量.因此,我们应清醒地认识到蒙台梭利学前教育思想在我们国情下的实践状况.
4.2别将“蒙台梭利”作为一种噱头
许多人简单地认为蒙台梭利教学法就是通过操作教具展开教学活动的方法,很多幼儿园只要购买一套蒙台梭利教具放于教室中,就美名其曰为开展了蒙台梭利教育.由于蒙台梭利教具比较昂贵,因此很多幼儿园就以此为借口,向家长收取昂贵的学费.我们有必要澄清的是,蒙台梭利教育法最初是为处境不好的儿童设计的,在我国却演变为一种贵族式的高收费教育,这是我们步入的另一个误区.由于蒙台梭利教育法需要较多的班级管理人员,再加上所投放的教具较常规幼儿园要多的多,因此费用稍高一点是合理的,也是可以理解的.但是,将完全贫民化的教育换上了贵族化的包装则是不合理的.作为教育工作者,我们应该以培养孩子为重,不应该把追逐经济利益当作我们引进蒙台梭利教育的主要目的.我们在收取高昂费用的同时,也应坚守物有所值的原则,全力尽到自己的职责.
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