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摘要：对于刚升入高中的学生而言,高中化学是学习的难点,其主要原因在于新课改把初中化学的难度降低,将教学内容联系学生生活实际,有着浅显易懂、知识点少的特点.但是高中使用的还是老教材,现行的初中教材与高中教材在内容衔接上存在不协调的问题.为帮助学生树立自信心、提高学习成绩,本文针对高一化学的现状谈优化高一化学课堂教学的策略.

关键词：高一化学；课堂教学；兴趣；策略

关于高一化学相关论文范文数据库新课改把初中化学的难度降低,其教材主要体现浅显易懂、知识点少的特点,在知识的导入上也贴近生活实际,形象生动,符合从感性到理性、由简单到复杂的认知规律,便于学生理解和掌握.但是高中使用的还是老教材,现行的初中教材与高中教材在知识点的衔接上存在漏洞,这使得很多刚升入高中的学生感到化学尤其难学.为帮助学生重新树立自信心,提高学习成绩,该如何优化高一化学课堂教学,提高学生学习效果呢?

一、调适畏难心理,培养学习兴趣

学生在刚升入高中时,应该学会适应新的学习环境,正确评估自己的能力,不应该出现放松的心理.教师应帮助学生树立自信心,对学生进行心理辅导,帮助学生走出畏惧化学学习的误区.教师可以通过一些较为有趣的化学实验吸引学生,培养他们的学习兴趣.例如,我在上高中化学第一课时给学生做了一个名叫“喷雾作画”的化学小魔术：我提前用毛笔分别蘸取硫氰化钾（KSCN）溶液、亚铁氰化钾（K4Fe（CN）6）浓溶液、铁氰化钾（K3Fe（CN）6）浓溶液、苯酚浓溶液,在白纸上绘画然后把纸晾干.上课时把白纸挂在黑板上,接着用装有溶液的喷雾器朝纸上喷,白纸上立刻显现出红色的太阳、蔚蓝的海洋、碧绿的草原以及黄的和紫色的花朵.同学们看着异常兴奋,争先恐后地问：“这是为什么?”然后我开始讲解：“这个实验的原理是白纸上的‘太阳’是由硫氰化钾溶液绘制而成,当FeCl3溶液遇到硫氰化钾（KSCN）溶液会显出血红色,FeCl3溶液遇到亚铁氰化钾K4Fe（CN）6溶液、铁氰化钾（K3Fe（CN）6）溶液、苯酚浓溶液、白纸会分别显示出蓝色、绿色、紫色和黄色,因此纸上就会出现海洋、草地、紫色和黄色的花朵.”学生因为这个“小魔术”感到化学的趣味所在,对探究化学奥秘兴致盎然.

二、深入钻研教材,做好知识衔接

初中阶段,学生所接触到的化学知识大都是身边的化学物质,而高中则要求学生了解物质的微观世界.如初中教材不会涉及原子结构中的电子,而在高中阶段就要求掌握原子核外每一电子层中所携带的电子数,可以看出高中化学对学生的思维能力有了更深层次的要求,物体的运动也由宏观转向微观.教师在教学之初要放慢教学进度,不要讲得太快,要给学生充足的时间以适应新的教学方式.教师需要仔细研读教学大纲,找到初高中化学知识的“衔接点”.如氧化还原反应既是初中化学知识的延伸,又是高中化学学习的基础,在讲授这一部分内容时,教师可以先帮助学生复习初中时学到的几种基本化学反应,然后再以多媒体的形式描述氧化还原反应中化合价的升降以及电子的得失,最后再出一道趣味性的问题：有H、O、S、Na四种元素,按指定化合价最多可以组成几种化合物?通过解析可知：①两种元素相互组合可生成H2O、H2S、SO3、Na2O；②三种元素相互组合可生成H2SO4、NaOH、Na2SO4；③四种元素相互组合NaHSO4.这种教学方法形象生动,容易带动学生的学习热情,巩固旧知识的同时导入了新知识.

高一化学本科论文的写作方法
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三、巧用实验教学,逐步提高学生能力

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学生进入高中后,化学课程的难度会加深,知识容量也远远高于初中化学.那么如何让学生短期内掌握更多、更难的知识呢?例如我在导入电离概念时,会利用实验现象来演绎推理溶液的导电性.首先我会问学生在初中时学过哪些化合物,然后再提问学生溶液有哪些特征,以此引入课题.紧接着我会用实验的方式演示NaCl、KNO3、NaOH、酒精（C2H6O）、蔗糖（C12H22O11）这几种溶液的导电性,让学生观察实验中灯泡的亮度变化.然后我告诉学生金属能够导电是因为金属中存在着可以自由移动、带负电的电子.那么一些溶液既然能够导电,溶液中存在的带电微粒又是什么呢?然后我就会引入电离的概念,继而对电离方程式进行讲解.例如盐的电离方程是NaCl等于Na++Cl-,等等.这样由浅入深、由易变难、由旧知识导入新知识、由现象到原理的教学方法,符合学生的认知规律,容易被学生接受,从而逐步提高学生的学习成绩.

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总之,高一在学生整个中学时期起到承上启下的重要作用,教师要积极帮助学生调整心态、激发学生学习热情,研究教材、优化教学,引导学生改进学习方法、养成良好学习习惯,提高高一化学的学习效果.

参考文献：

[1]郭金凤,李晓华.化学教学中学生探究能力的培养[J].中学化学教学参考,2001（Z1）.

[2]吴燕.重视化学教学中探究能力的培养[J].科学大众,2007（7）.

（作者单位：江苏省沛县张寨中学）

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