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生产实习类论文范文资料,与化学工程与工艺专业生产实习改革相关本科毕业论文
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摘 要分析了化学工程与工艺专业生产实习中存在的方式单一、联系适宜实习企业难、学生没有动手操作机会、学生重视程度不够、组织管理难等问题,针对性提出并实施了仿真实习、校内基地观摩、典型化工单元拆装等多种实习相结合、建立稳固的实习基地等加强实习管理的改进措施,为学生提供动手机会,调动了学生的积极性,提高了生产实习效果.
关 键 词化工专业；生产实习；改革
中图分类号G642.44
文献标识码A
文章编号1005-4634（2012）05-0067-03
0引言
工科院校教学大纲中都安排有学生生产实习环节,其目的是使学生进一步巩固所学的专业基础知识,熟悉生产工艺路线和主要设备结构,了解现代化工生产过程及行业特点,在拓展学生知识面的同时,逐渐树立工程意识,提高学生分析和解决工程问题的能力.然而以往的实习方式存在实习学生多、现场噪声大、听讲收效不好等弊端,导致实习效果不尽人意,难以达到教学大纲的要求.通过分析查找生产实习存在的问题,探索一种或多种适宜的生产实习模式对提高实习效果有重要意义.
1生产实习存在问题的分析
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020734544.html
1.1方式单一
生产实习有集中参观型、分散自主型两种形式.多年来,河北科技大学化工专业一直由专业教研室联系实习单位,指导教师带学生到企业集中实习.实习前,学生预习实习讲义、学习反应原理、查阅工厂操作文件、了解主要设备及作用；实习中,学生顺管路导通工艺过程、记录控制指标、画出现场工艺流程,回来后整理实习日志、撰写实习报告.这种集中参观型实习方式虽利于统一管理和学生之间互相交流学习,但存在以下弊端：实习学生多、现场噪声大、听讲效果不好；学生只能画出流程图,没有动手操作机会,学生收获不大.
1.2联系适宜实习企业难
受实习经费和其他因素的制约,联系到有一定生产规模、专业对口的实习单位难度大：学校附近的单位接送学生方便但专业相差远；专
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1.3学生没有动手操作机会
现代化工生产除日趋规模化、集成化、自动化、连续化外,有毒介质、易燃易爆、高温高压也是其特点之一,现场危险性大.学生在岗实习只凭眼睛观看设备外形,导出工艺流程,记录工艺参数；另外,学生实习一般在正常生产期间,学生看不到设备内部结构.即使遇有检修机会,出于安全考虑,企业也不让学生到设备检修现场,学生看不到故障排除、设备调试、试运行等环节.只有感性认识、没有动手机会的实习方式削弱了学生对生产实习的兴趣,影响了实习的主动性.
1.4学生重视程度不够
生产实习安排在大四上学期.此时,学生专业课程还没有学习、专业知识体系尚未建立,对今后从事的职业没有明确目标.另外,受就业压力等因素的影响,部分学生把主要精力用于考研、四六级英语考试或其它资质考证上.比如,实习中曾发现个别学生到车间仍带着考研复习资料,实习中不认真听讲、不主动提问题,有聚岗、脱岗现象,对实习的重视程度不够.
1.5实习组织管理难
由于实习时间短、经费少、人数多,实习车间有毒性介质和易燃易爆隐患,学生集体住宿,使得实习组织管理难度大.要圆满地完成教学任务,带队教师不仅要负责学生的交通、食宿、身心健康与安全,还要负责学生的实习指导,教师思想负担重,工作压力大.
2生产实习改革建议及实施
在对生产实习现状调查分析的基础上,借鉴兄弟院校生产实习的做法和经验,结合河北科技大学为省化工行业培养人才并服务于区域化工的特点,对进一步改进实习提出如下建议.
2.1多种实习方式结合,改善生产实习效果
1）集中实习与分散实习相结合.经三年学习,有的学生已有就业意向,应鼓励学生结合自己就业方向及个人特长、兴趣爱好,由学生或教师协助选择实习单位,独立完成实习任务.比如,有的学生大三时已进实验室参与科研,协助老师帮企业解决技术难题,实习时安排学生到该企业了解生产现状,查找问题产生原因,变被动实习为主动实习,锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.
2）重点实习与参观交流相结合.除安排学生到协议企业定岗实习外,还创造条件让学生到石家庄炼油厂等大型企业短时间参观学习,既开阔了视野,又为学生提供了与企业联系、沟通、交流的机会；参观时聘请企业管理或技术人员进行技术改造、新产品开发等成功案例的专题讲座,现身说法体现专业知识在企业的作用,激发学生的专业兴趣和树立干好本职工作的信心.
3）现场实习与仿真模拟相结合.购买北京化工大学的仿真软件辅助实习教学,该软件以动态画面展现了多种运转设备的流体输送过程；以合成氨为例的典型化工生产工艺过程及模拟甲醇精馏工况的操作,涉及了较全面的专业内容,更有利于学生巩固己学知识.在甲醇精馏模拟操作中,通过调整流量、温度、回流量的手段,保证产品数量和质量.通过模拟操作,学生加深了对状态与过程、理论与实践关系的认识和理解,建立了工程意识和思考方法,为适应今后的工作打下良好基础.
4）校外实习与校内观摩相结合.为进一步搞好实践教学,河北科技大学投资构建了校内实习基地,包括“化工工程实践教学观摩中心”和“化工典型设备组装实训基地”.“化工工程实践教学观摩中心”不仅展示了废旧反应器、分离装置、流体输送设备、换热设备、阀门等多种设备剖割后的内部结构,还展有加氢、裂解、合成氨等200余种工业催化剂、30余种工业填料,并设计组装了合成氨生产装置的动态模型.利用这一平台,通过对化工设备、催化剂、化工填料、典型化工流程的观摩,弥补了学生工厂生产实习“只看外表,想象内部”的不足.
2.2建立稳固实习基地,解决联系企业难问题
为减轻联系实习企业难度,本着互利互惠的原则,与一些企业签订协议、建立了长期合作关系：企业为实习提供住宿、饮食等硬件,安排专人负责接待工作,明确班长负责流程介绍和现场答疑,将学生实习管理纳入职工考核内容,一改往日“敷衍了事”应付实习的现象,实习收效有了明显的提高；学院除组织骨干教师帮企业进行人员业务培训、提高职工技术素质外,还帮企业解决生产中的技术难题.如与发展速度较快的河北金源化工有限公司、河北旭阳焦化有限公司、石家庄化工化纤厂等企业签订了实习合同,这些稳固的实习基地,既有利于企业、学校、学生间的相互沟通,又了解到企业对人才的需求,有利于学校培养合格的实用型人才,也为学生了解企业、毕业后就业提供了机遇.校企联合不仅帮石家庄化工化纤厂解决了甲醇分离效果差、氯乙烯管道易堵等技术难题,同时还给该企业培训职工3批,共计205人.2.3为学生提供动手机会,强化动手能力
“化工典型设备单元组装实训基地”建有8套以水为介质、离心泵输送的换热设备构成的典型单元,供学生动手组装.实训中,首先由老师讲解意义及目的、流程设置特点、安全注意事项,布置实训内容及要求.详细过程为：学生将管道和组合管件按照设备和管道装配图进行现场安装；检查安装无误后加水,分别进行常压和打水压试漏；确认无漏点后开启离心泵将水循环运行,同时考察换热器冷热介质的热交换能力的影响因素.考核标准为：管件安装无误、现场无漏点、用时短.这项实训,每个学生都有动手机会,他们不仅从动手拆装操作中强化了工程概念、提高了视图能力,还进一步了解了管件密封原理,重新认识了试漏在化工生产中的重要性,这一实训确实提高了学生的动手能力.
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2.4注重培养学生兴趣,提高综合素质
1）展现专业特色,激发学习兴趣.统计数字表明：化工企业中,化工专业的毕业生无论在生产、技改、新产品开发或企业管理方面都占有很高比例,起着重要作用.为提高学生对专业的认识,聘请师兄师姐到校介绍他们在企业干一行、爱一行、岗位成才的成长历程及参与企业工程改扩建、为企业解决技术难题、为行业做出贡献并创造效益的实例,向学生展示专业特色,激发学生学好专业知识、热爱本专业的热情.
2）解决技术难题,感受成功乐趣.学生深入工厂实习,参与教师与企业间的新产品研发或帮企业解决技术难题等.通过这一有目的的实习,使学生了解企业现状,找出问题所在,为企业解决技术难题出谋划策,使学生在发现问题和解决问题中得到锻炼,提高业务水平和技术素质,在为企业解决技术难题中切身体会成功乐趣,为毕业后干化工、爱化工奠定基础.
2.5加强组织管理,保证实习质量
1）提前计划和落实生产实习教学内容,充分发挥教师指导作用.按照实习大纲要求,教师对学生进行下厂前的课堂教学指导,内容包括：反应原理
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