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商务英语相关论文范文,与MBA班级大讲堂若干问题相关毕业论文格式
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,真正实现教学相长.当然,班级大讲堂不应仅仅局限于课堂,还可以与移动课堂教学有机的结合在一起,赴学员单位进行参观交流,融班级大讲堂、单位介绍、参观交流和移动课堂于一体,在创新拓展中丰富班级大讲堂.创业班岱山湖财务大讲堂和铜陵丰山三佳大讲堂就是有效的尝试和成功的实践.
3.3学院（年级）大讲堂
创业班大讲堂活动在安徽工商管理学院得到领导和教学教务部的鼎力支持和高度关注,产生一定的正面影响.因此,在更大范围内推行大讲堂,惠及MBA教育教学,值得深入探索.充分发挥学院大讲堂的“导向性、示范性、辐射性（宣传性）、参与性”等功能,在新生入学时组织学院大讲堂活动,借此在更大范围内推行班级大讲堂活动.
4班级大讲堂的推进机制
班级大讲堂是实现理论教学软着陆的途径（Synthesisoftheoreticalteachingandappliedprac-tice）,是建设学习型班级的载体（Carrierofestab-lishinglearningentrepreneurialclass）,是链接网络交流和课程讲坛的平台（Platformoflinkingdis-cussionwithclassdiscourse）.为了持续推进大讲堂,需要在班级编排、课程体系改革、配套支持等方面进行一系列的改革.
4.1编排班级的考虑
为深入推进班级大讲堂活动,可在入学分班时将有阅历、善表达、乐分享的学员集中编排班级,在一定程度上以班级大讲堂的试点开展推进学院（年级）大讲堂,总结摸索出更多更有效的经验.
4.2课程体系的改革
对于试点MBA班,可以创新课程体系,允许在一定程度上开展班级大讲堂,实现课程理论教学的软着陆.在调整教学计划时,应把开设班级大讲堂活动列入其中,统筹考虑课程安排,通过增加学时或者精简教学内容加以调节.
4.3配套政策的支持
截至目前,创业班大讲堂已经形成了一套有效的实践探索.然而,为了深入开展班级大讲堂活动,激发更多学员广泛的参与热情,可以考虑融社会实践、小论文写作和毕业论文撰写等环节于一体,将大讲堂的内容理论化,转化为社会实践报告,乃至毕业论文.对于出勤达到学院规定要求、学习成绩合格且积极主动开启班级大讲堂的学员,尤其是开启学院（年级）大讲堂的学员,在评优环节应优先考虑；对于班级大讲堂活动开展得有声有色的班级,应优先考虑班级评优；对于优秀班级大讲堂活动的组织者,在质量工程项目的立项和评优环节应优先考虑.
MBA班级大讲堂活动可以凭借头脑风暴激活,依托交流分享唱响,进一步集结归纳成班级讲堂实现路径的ABC模型,（ActivatedbyBrainstor-ming&BenefitedbyCommunicating）,翻译成中文即,头脑风暴,激活思想；交流分享,唱响讲堂,以嫁接网络大聊天和课程教学大讲堂.
5基于AH-MBA班级大讲堂的实践
作为凝聚班级的一项主导教育教学管理活动暨班级文化福利,班级大讲堂业已成为班级“思想的高地、交流的平台、精神的家园”.大讲堂为班级同学提供了“展示自我、深入了解、互动交流、取长补短、共同提高”的平台.同时,大讲堂的体例还活跃了班级平台,营造了班级的精神家园.截至发稿,创业班大讲堂已走过18期,学院铜陵班大讲堂共开设了5期.加上一期收官讲堂,共达24期,每期都各有千秋,展示了主讲人丰富的人生、厚实的积累.
综上,班级大讲堂内容丰富,不啻为一
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6结束语
事实证明,一个优秀MBA班级,往往需要具有激发学员脱颖而出的土壤,以群英荟萃的集体形式绽现,这种土壤就是班级文化和班级特色所铸就的班魂.虽届复一届,学员更迭,但铁打的营盘流水的兵,班魂永驻.所谓班魂,就是以大讲堂手段写就和凝练的“担当精神”,体现的是一种勇气、一种魄力.班魂就是面对班级突发事件时的果断抉择,就是临难不惧的信心,就是锲而不舍的执着；班魂让学员充满信心,让班级充满希望；班魂让MBA教育教学工作充满朝气,让班级焕发出生机和活力.MBA班级大讲堂就是推行体验式MBA教育教学管理工作的魂魄.希望班级大讲堂能够启迪更多MBA教育教学工作者的思考,构建MBA教育教学管理工作的魂魄.
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