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关于审美教育类论文范本,与艺术的教育功能相关论文目录怎么自动生成
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【摘 要】本文从叙述艺术的三个本质即社会本质、认识本质、审美本质三个方面入手,详细论述了艺术的社会本质之一——教育功能.教育功能从教学目标这个层次入手,分三个层次来论述,它们是认识目标、情感目标、能力目标.这三个教学目标与艺术的本质也是相互联系、相互渗透的,不可分割的.最后论述了艺术审美教育的特点与教育意义.
【关 键 词】艺术社会本质教育功能
思格斯在《在马克思暮前的讲话》中说：“马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以,直接的物质的生活资料的生产,因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段便构成基础,人们的国家制度、法的观点,艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的.因而,也必须由这个基础来解释,而不是过去那样做的相反.”马克思主义创始人在人
关于审美教育类论文范本
什么是艺术?艺术的本质是什么?这个问题自从艺术产生依赖,人们就不断为它定义,并给出了很多中定义.而马克思把艺术的本质从哲学的角度给予全面定义,给人类指明方向,即艺术的社会本质、认识本质、审美本质.首先,艺术的社会本质即艺术是一种社会意识形态,是经济基础的上层建筑.艺术在社会生产实践中,艺术是一种精神生产实践,它既是生产实践也就正合乎教育的宗旨：感化人,教育人.其次艺术的认识本质是艺术对世界的一种认识,艺术是社会生活的反映,实际上是对社会生活、对世界的一种认识.最后,艺术的认识本质.艺术是对世界的一种认识,而艺术品是“社会生活在人类头脑中反应的产物.”即人类对社会生活或对世界的一种认识的物化形态.艺术用形象反映世界,而艺术形象有三大特征：具体性、概括性、感染性.正是艺术的这些本质特征决定了艺术的审美教育功能有着重要意义.
1.艺术审美教育的教学目标
1.1认识目标.
艺术往往通过典型教育功能的艺术形象反映出一个时代的生活和人们的精神面貌,欣赏者则可以从不同的艺术作品中认识到不同时代、不同国家、不同民族的具体生动的生活情景,以及生活在那个时代中的各种人物形象,了解他们的性格特点、思想感情和精神面貌,从而扩大自己的生活视野,认识现实、认识历史、认识真理.任何真正的艺术品都具有不同程度、不同性质的认识作用.戈雅的著名油画《1808年5月2日的起义》和《枪杀起义者》等,可以让我们了解当时西班牙马德里人民反抗侵略者的悲壮斗争生活,从而认识正义,认识真理；《清明上河图局部》宋张择端,其以宏观的“以大观小”得以“远取其势”,微观的“以小观大”在于“近取气质”.张择端的《清明上河图》是国人皆知的经典巨制,以其取势的视角来看,几乎都属于“远人无目”的距离.但画中不仅人物眉目清晰、表情生动,甚至连远处铺子里的小摆设都画了出来,这种画面效果,是中国画天人合一的宏观与微观的典型体现.不仅让读者认识到中国北宋汴州繁华的市井生活,还让人认识到中国古代劳动人民朴素唯物辩证观.再如：希腊的建筑是健全的,单靠本身就能存活等培斯.塔姻的一组神庙经过二千三百年依然无恙,巴德农是由于火库爆炸而以一分为二的.希腊神庙可以至今留存,而且还会留存下去,这可以从它稳固的基础上看出来,建筑物的整个躯体并不加重它的负担只是使它更加坚固.我们感觉到,庙堂的各个部分都有一种持久的平衡,因为建筑师在屋子的外表上表现出内部的结构,眼睛看了比例和谐的线条而感到愉快,理智由于那些线条可能永存而感到满足.而且在雄健的气概之外还有潇洒与典雅的风度,希腊的建筑物不单单希望传世悠久像埃及的建筑物,它并不被材料压迫,像一个固执而臃肿的阿特拉斯,它舒展,伸展,挺立,好比一个运动员的健美的肉体,强壮正好与文雅和沉静调和.让人感受到希腊人“非常平衡而简单的心灵”,“尚武精神”,“朴素与高尚的气概”,“清明恬静的心静,达到如何美满的地步”.
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1.2情感目标.
情感性是艺术的一个审美特征,它在艺术中有着特别重要的作用和地位.在艺术创作中和艺术欣赏中始终起重要作用的心理要素是情感.情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式,是人对于客观事物是否符合自己的需要和目的所做出的一种心理反应形成.古今中外的艺术理论家们,都十分看重情感的作用和地位.罗丹曾说：“艺术就是情感.”西方当代美学也同样重视情感在艺术中的意义,如符号美学的代表人物苏珊·朗格就把艺术定义为“人类情感的符号形式的创造”,他说：“一切艺术都是创造出来的表现人类情感的知觉形式.”叶澜教授指出：“人的生命是教育的基石,生命是教育学思考的原点.”在一定意义上,教育是直面人的生命的,通过认识人的生命而达到为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业等艺术审美教育创设生动有趣的教学情境,让学生用心去发现,用心去体验,用心去实践.以便加深学生对经验的体验,激发学生的悟性,开阔学生的思维,促使学生从单纯知识技能的追求转向更深层次意义的探讨,从而不断地超越自我,走向更为宽广的世界.为不同层次和不同特点的学生提供不同的机会,让每个学生的潜能得到最大程度的释放,学生通过欣赏艺术作品之后,能使学生对自身存在价值、生命、美好的事物有一个重新的构建,使他们对真、善、美的认识,更加清楚,从而热爱生命、热爱大自然,懂得感恩,懂得珍惜,增强民族自豪感.中国画《翻身奴隶的儿女》“S”型的构图,大面积的留白,以及概括而传神的人物刻画,展现了中国画特有的表现魅力.画中七个正在学习的孩子形成了一个有机的整体.它没有突出某一个人,而是利用七个孩子专注的学习方面,为我们描绘了一个紧张、认真的学习氛围,画中人物身穿藏袍,或俯身书写或凝神思考,这些孩子们的学习精神状态正是画家要表现的主题——无论在什么地方,这些翻身奴隶的儿女都无比珍惜这学习的好时光,这样的生活也是他们的父辈在过去苦难岁月中所不敢想象的.这学习的时光对这些奴隶的儿女来说格外的珍贵,格外的来之不易.《战斗中成长》是一副反映抗日战争时期,活跃在青纱帐中的游击队员们战斗胜利后满载战利品凯旋的作品.作品中身背战利品的少年脸上泛着红晕,充满了灿烂的笑容,胜
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