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多学科的知识和迅速接受新知识的能力,更要具有正确的政治立场和原则性.从目前的现状来看,该课教师队伍离这一要求还有较大的差距,但师资又紧缺,我认为唯一的办法就是尽快为这支教师队伍的水平提升与能力增强,搭建一个规范的平台,用这一平台将“形势与政策”课教师凝聚起来,消除“兼职”“临时工”心理,从而逐步建设一支持久稳定、坚定不移从事形势与政策教育教学的师资力量,反过来推进该课的课程建设.

3.加强“形势与政策”课程建设必须找准课程切入点,采取灵活多样的教学方式.一定时期党和国家的重大决策以及国内外重大事件就是这一特定时期的“形势与政策”课的教学重点,但作为一名“形势与政策”课教师除了宣贯讲解这些重点理论外,更多地应该是从学生内在需求出发,把握好课程教授的内容.据调查,学生对形势与政策的微观内容,如物价上涨、就业形势等关系到切身利益的迫切需要了解,希望能够有对微观内容的纵深解读,而对离自己学习生活实际较远的宏观内容关注度就要低一些.这就告诉我们,自身利益诉求是学生关注最大的热点,学生的内在需求是吸引学生关注课程、学好课程的重要内在动力,是课程进入学生头脑和思想的有效切入点.这就要求我们要根据教学的需要和学生的特点,认真调查了解学生的思想动态和脉搏,找准学生思想兴奋点和课程切入点,采取灵活多样的教学方式.课堂教学是主渠道,在传授知识、培养兴趣等方面能充分调动学生的积极性,但仅课堂教学是不能完全达到教学目的和效果的,尤其是我校目前实际状况,要做到点面结合,就既要有课堂的系统讲授,又要有专题的形势报告和讲座,这样才能巩固好课堂教学成果,才能保证和提高形势与政策教育的针对性和实效性.

我校《形势与政策》课程建设探析参考属性评定
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