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中小学英语教学有关论文范例,与中小学英语教学衔接的策略相关毕业论文怎么写
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摘 要：学生在步入初中以后,由于学习环境、教材内容、教师授课方法的变化,在英语学习中常常会感到困难.因此,教师要有意识地做好中小学英语教学的衔接工作.本文从学习兴趣、教学内容、学习习惯、教学评价等方面,探究中小学英语教学衔接的策略.
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关 键 词：中小学英语；教学衔接；策略
学生在步入初中以后,由于学习环境、教材内容、教师授课方法的变化,在学习中常常会感到不
中小学英语教学有关论文范例
1.注重学生学习兴趣的衔接
小学生生性活泼、好动,对任何事情都充满好奇.进入初中后,他们依然对新鲜事物感兴趣,导致学习自主性不强.这就需要初中英语教师善于挖掘教材内容的趣味性,营造活泼、轻松的课堂教学氛围,在充分调动学生积极性的同时,完成中小学英语教学的衔接工作.例如：在教学“Whatareyoudoing?”时,教师可以为学生创设对话情境,让学生在对话练习中学习“现在进行时的肯定式与疑问式”的用法.
A：Whatareyoudoing?
B：IamreadingGreen'sFairyTales.
C：What’sshe（B）doing?
D：SheisreadingGreen'sFairyTales.
学生参与这样的情境对话,不仅可以激发学习兴趣,促使其积极、主动地参与到教学活动中来,还可以深入了解课堂教学内容,掌握“be动词+doing”的语法要点,进而提高口语表达能力.
2.注重教学内容的衔接
初中学生身心不断发展,认知水平也在不断提高.教师要认识到这一问题,注重做好英语教学内容的衔接.例如：在小学阶段,学生刚开始接触到的be动词是am、is、are,学习到的句型也只是“Iam等”“Sheis等”“Theyare等”.上了初中以后,为构成某一时态的需要be动词不能与谓语动词同时使用,如“我在日本学习”,可以引导学生这样翻译“IstudyinJapan”,而不能让他们翻译成“IamstudyinJapan”；翻译“你住在日本吗?”应该是“DoyouliveinJapan?”而不是“AreyouliveinJapan?”.在教学过程中,教师应巧妙地与中学英语教学内容相结合,帮助学生梳理学习重点和难点,纠正学生语法错误,使其准确掌握课本知识的同时,提高英语学习能力.
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3.注重学生学习习惯的衔接
在小学英语教学中,教师大多是以启发学生思维,培养学生英语语感为目的,并没有重视对学生学习习惯的培养.因此,初中教师应针对这一情况,让学生在思想上重视英语的学习,并使其养成读英语、写英语、听英语、说英语的好习惯.例如：在学习一篇新的文章时,教师可以引导学生先阅读课文中出现的新单词、新词组,并把其带入到课文中进行阅读；在整体把握文章大意的基础上,引导学生通过拼写单词掌握单词词义与用法；随后,教师可以让学生使用英语来叙述文章大意,锻炼学生说英语的能力；在学习完这篇文章后,教师还可以播放录音,让学生在听的过程中,试图默写全文,培养学生听英语的能力.在听说读写的训练中,促使学生养成良好的英语学习习惯,并为他们学好英语奠定基础.
4.注重课堂教学评价的衔接
在教学中,教师还应给予学生适当的鼓励或赞美,在帮助他们回味小学英语学习乐趣的同时,促使其树立学习自信心,进而达到调动学习积极性的目的.例如：在学完“What'syoufavouritesport?”后,教师可以对学生对话训练进行评价.一些学生做得好或是有所提高,教师可以说：“You’reright.”“You’reveryclever.”一些学生可能做得不太好,老师可以说：“Sorry,you’rewrong.”“Comeon!”“Please,don’tdoitlikethis.”教师要注意课堂教学的衔接工作,在学生学习新知识、掌握新知识的过程中,调动他们的积极性,促使其树立学习自信心,为以后的英语学习奠定坚实基础.
总之,初中教师要注重学生学习兴趣的衔接,激发他们的学习兴趣,促使其积极、主动地参与到教学活动中来；要注重教学内容的衔接,让学生注意观察小学与中学学习知识点的异同,找到学习初中英语的办法；要注重学生学习习惯的衔接,使其保留或是养成良好的学习英语习惯,为学好英语奠定基础；要注重课堂教学评价的衔接,在提高课堂教学效果的基础上,提高学生的英语综合素养.
参考文献：
[1]应文琴.高中英语分层教学的尝试[J].中小学外语教学,2006（9）.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2002.
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