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学前教育方面论文范例,与学前教育专业钢琴技能教育相关论文发表

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;作用也非常明显,可以为学生以后的键盘实际运用打下良好的基础.

（三）拓宽曲目选择,突出学前教育特点,加强音乐审美情趣

曲目安排中以古典、浪漫派音乐的作品为主导,选入适量的现代音乐、爵士乐,基至流行音乐中好的作品,丰富学生对音乐素材的积累.同时,适当选择一些富有学前特色的音乐作品,使学生能够在今后的工作中学以致用.

钢琴课不仅是一门技能课,同时作为一门艺术课程,其音乐审美的重要功能作用于人的情感世界.学生在钢琴学习的过程中通过聆听音乐和演奏钢琴的音乐实践活动,从中感受到音乐的美,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础.

四、注重键盘技能的实际运用

学前教育专业学生在突出钢琴基础训练的同时,更应该加强对键盘实际运用能力的提高.当前学前教育专业钢琴技能课中比较突出的问题,是学生的基本技能的提高和实际钢琴技能运用水平不能同时提高,这主要表现为有些学生钢琴基本技能很好,但在实际的工作实践中运用键盘的能力很差.究其原因主要有以下几点值得探讨.

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（一）钢琴视奏能力较弱

在钢琴学习中视奏训练的缺乏,使得学生手、眼、脑的配合缺少快速协调的能力.由于学前教育专业的学生大多是零起点学习钢琴,对乐谱和键盘位置的熟悉度不足,如果不进行专门的视奏能力的培养和锻炼,学生对键盘乐器就很难达到运用自如的目的.

（二）即兴弹奏训练不足

学前教育专业的即兴弹奏、即兴伴奏作为一门相对独立于钢琴演奏的键盘运用实践课程,有别于钢琴基础训练课程.即兴弹奏、即兴伴奏需要钢琴基本技能做技术支撑,结合一定的和声知识和调式调性知识,同时更需要学生发挥其思维的主动性和创造性,利用其所掌握的音乐素材为特定的场景或旋律配上合适的音乐.专门的即兴弹奏、即兴伴奏课程是学生掌握键盘运用方法,提高键盘运用能力的捷径.

（三）儿歌弹唱能力有待提高

由于学前教育工作的特殊性,决定了实际工作中的钢琴运用常常是带领幼儿进行儿歌的演唱,这就要求学前教育专业的学生有一定程度的自弹自唱的键盘运用能力.因此,必须在进行学前教育专业的钢琴技能课教学时,加强对学生的实际键盘运用能力的培养,使学生的专业技能学习可以学以致用.

如何有针对性地解决学前专业学生在键盘学习中运用能力不足的问题,需要教师在合理选用教材的基础上,认真研究钢琴技能教法,创新教学实践,明确教学目标,不是简单地教会学生弹几首钢琴曲,而是教会学生如何用琴,“授之于鱼,不如授之于渔”.

五、建立科学的学前专业技能考核标准

学前教育专业的钢琴教育在确立了正确的教学目标和科学的教学方法后,应该通过怎样的教学评价体系来衡量教学成果,成为学前教育专业的钢琴教育对学生钢琴技能的培养是否卓有成效的关键.

笔者认为,学前教育专业学生的钢琴技能的阶段性评价应该包括以下几个方面.

（一）基本演奏技能评定

学前教育专业的学生演奏技能的评定不应该仅从所演奏曲目的难易程度而定,更应该考查学生的演奏规范程度（包括演奏姿态、方法的正确等）,基本功是否准确、扎实（包括调式音阶跑动、琶音、和弦弹奏正确等）.从而使学生的钢琴技能有可持续发展的空间.

（二）即兴弹奏、即兴伴奏能力评定

即兴弹奏、即兴伴奏能力是学前教育专业学生重要的钢琴技能之一.运用能力的评定应从实际出发,考查学生在自身技术水平的基础上,充分运用所学知识技能完成指定内容演奏的能力.这项考查实际是对学生的键盘运用、基本音乐素养、思维应变能力的一种综合考查,对学生自身的发展有极大的益处.

（三）弹唱能力评定

弹唱技能是学前教育专业学生的一项重要的专业技能,通过此项考查使学生的钢琴技能学习真正落到实处.

通过科学可行的考核标准,使钢琴技能课有一定程度的量化,便于教师掌握实际教学中的优缺点,为教师调整和优化教学提供依据；也督促学生对自己学习中的不足予以重视.只有这样,才能使钢琴技能真正成为学生可用的工具.

结语

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学前教育方面论文范例0;钢琴技能教育是学前教育专业音乐教育的重要组成部分,是整合学前教育专业音乐教育中各科目的关键所在,是进行幼儿园各项教育活动的重要手段.因此,学前教育专业的钢琴技能教育应该结合幼儿园音乐教育的特点,从实际出发,科学、系统地研究和实施学前教育专业的钢琴技能教育,以确保学前教育专业的钢琴技能教育能够卓有成效地进行.

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作者单位：上海师范大学教育学院

（责任编辑：曹宁）

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