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在初中化学教学过程中,教师通过反思可以把教学中的亮点作为经验,不足和失误作为教训,从而丰富教学资源.在不断尝试“反思教学”过程中,教师对教学活动进行自我评价,自觉地对教学过程进行修正,这就加强了教师的监控能力,使教师能自如地应对教学过程中的各种问题.在教学中,教师要常思常新,方能永恒进取,不断超越自我,形成自己特有的教学风格.

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一、教学反思的内容

教学反思的内容是比较丰富的.在备课中的各项设计,课堂中发生的一切,课后布置的作业等需要我们认真反思.

1.教学目标、教学重点、难点的反思

我们要反思教学目标是否恰当,是否符合新课标要求,有没有结合学生的实际,是否有利于学生可持续发展.情感、态度、价值观是否融入到课程教学中,是否贯穿于教学过程中,成为教学过程的灵魂.在备课时,我们已经列出了教学重点和难点,并且就如何突出重点、突破难点都做了精心安排.那么,课后就要反思,所制定的突出重点的方法是否为学生理解和接受,效果如何.设计的突破难点的策略是否取得了预期的效果.

2.教学过程的反思

在初中化学教学中,教师都会创设一些教学情境.教学情境要有利于激起学生的疑问,引发认知冲突；要有利于类比迁移,便于学生对问题的探究；要有利于纵横延伸,使学生智力的“最近发展区”转化为“现在发展水平”；要有利于学生产生由此及彼的联想,培养学生的发散性思维.

学生是课堂教学的主体,我们要反思教学中是否充分尊重了学生的主体地位.在初中化学教学中,学生是学习的主人,他们动脑、动口、动手,亲身参与实践,通过观察、实验、思考、讨论、探索、交流等活动,了解知识的形成过程.这时,我们要加以反思：有没有把学习的主动权还给学生.

反思我们对学生的回答处理得是否恰到好处,有没有扑灭学生“智慧的火花”；反思学生大胆提出问题时,教师采取的措施能否帮助学生释疑或者引导学生进行下一步的探究；反思学生发现问题,解决问题的方法是否科学、严密、有逻辑性,教师从哪方面下手引导能切中要害,事半功倍；反思教师的教学评价,有没有学生参与,这样的评价能否使表扬的效果最大化,指出的不足、错误,学生是否愿意接受并能迅速改正.

反思在教学过程中,有没有因材施教,每个班级学生的层次是不一样的,教学中教师要使每个学生都能得到发展；反思尊重共性的同时,有没有关注学生的个体差异,在练习的容量、难度、时间上不搞一刀切,让每个学生都能感受到成功.

多媒体学术论文的写作
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3.多媒体运用的反思

多媒体可以使教学变得更加直观、形象,教师运用得好,就能提高课堂教学的效率.我们要反思多媒体只能是教学的“辅助”手段而不是主要方式.多媒体提供的信息量要控制适当,若图片素材太多,那一节课教师忙于按鼠标,学生则是走马观花,很少有思考与交流的时间；若视频素材太长,学生等于在看电影,教师的主导作用就无法体现出来.

勤反思,实现自我超越参考属性评定
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在教学中,有的教师是为了应用多媒体而应用,而不是根据教学的实际需要.有的课堂运用了多媒体,反而束缚了学生的想象力；有的由于多媒体的强烈刺激,反而影响了学生的注意力.多媒体须科学运用,恰到好处.

4.化学实验教学的反思

化学教学最重要的就是实验.实验既激发了学生学习化学的兴趣,又提高了学生动手实验的能力,体验了科学探究的过程,培养了学生良好的科学实验素养.

在做化学实验时,教师要反思自己对实验的安排是否科学,是否效益最大化.

例如,在制取O2的实验中,我让学生先加热KClO3,再加热KClO3与MnO2的混合物,通过两次加热的时间长短比较说明MnO2&

多媒体相关论文范文集#30340;催化作用.课后,我进行了反思：这个实验能否缩短时间,这个实验能否充分说明MnO2是催化剂.经过反思,我决定组织学生分组完成该实验,每个合作小组分3个实验组同时做对比实验,一组加热KClO3,一组加热MnO2,一组加热KClO3与MnO2的混合物.这样做,节省了时间,调动了学生的探究学习的积极性,提高了学生的实验操作能力.引发学生思考：为什么加热MnO2放出O2的速度非常慢,加入MnO2的KClO3释放O2的速度非常快呢?从而提高了学生的思维能力.