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教育部基础教育课程纲要明确指出,新课改要有六个方面的改变：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理.这六个方面的改变,不仅让课程内容产生了变化,同时也要求教师进行教学方法的改革,让学生快乐学习,从而提高成绩.
快乐教学指的是教师通过粘合、剪接、扩充、浓缩等手法实现课本知识的生活化,并用趣味语言、示范表演、游戏等形式,为学生营造自由、舒适、轻松愉快的教学氛围,并用多媒体手段辅助,让学生饱尝愉快的情感体验,从而乐于学、练、记忆等.
快乐教学能够消除学生学习的乏味感与紧张心理,激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主学习,开发他们的智力,培养他们的能力,从而提高教学效率.实施快乐教学,不仅能增进教师与学生之间的友情,也可以增强学生的集体主义观念.快乐教学,为学生提供了愉悦欢快的教学环境,还减轻了他们的负担与压力,从而达到“教师越教越乐教,学生越学越乐学”的教学目的.
在新课改下,教师如何进行物理快乐教学呢?下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、教学方式多种多样
高效的课堂教学活动,需要运用多种教学方法以丰富教学内容.诸如,在课堂教学中,教师可
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在教学中,教师应在教室里面走动,注意聆听与观察,集中精力去了解学生的学情,然后快速思考以下问题：自己是否应该介入学生的讨论?如果要介入,在什么时候介入最好?哪些问题应该由全班学生进行讨论,哪些只是由教师讲解?课程的下一步是否需要调整?若要,又该怎么调整等在探究教学过程中,教师起到的是调控和引导的作用,而不是主导作用.一旦发现有学生出现了心理困惑或者思维障碍时,教师应该根据自身能力适当地介入,为学生排忧解难,克服学生学习的障碍,让学生的探究方向不会偏离学习的主题,充分将教师的引导功能体现出来.
二、师生关系不断优化
学生对某些课程感兴趣,在很大程度上是由于喜欢那门课程的老师,并且与老师之间有着深厚的感情.可见,师生之间的良好感情,会对教学效果产生积极的影响.在教学中,教师发挥这种感情的激励作用,可以提高学生学习的兴趣,引导他们主动想办法克服困难,让他们在进步中体验到学习的快乐.
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1.灵巧运用感情进行激励,达到教学目标
随着年级的递增,物理知识的难度也跟着增加,学生学习物理自然不会一帆风顺.这个时候,教师要懂得如何了解学生,并根据学生的心理需求,及时地肯定他们取得的成绩,给予赞扬和鼓励；若发现某些学生在学习中有一些不足之处,并且屡教不改的话,就要进行适度的批评与指正,但也不要忘了给予正确引导和积极的鼓励,让学生将不懂的物理知识学懂,帮助其提高学习成绩,然后让他们在学习成绩进步中体验成功的喜悦.
2.灵活运用爱的转移,优化师生关系
“天地君亲师”.可见,教师在民间有着崇高的地位.虽然现在是科学技术的时代,但某些教师还存在着“师道尊严、等级观念”的思想,以致于与学生之间的感情冷漠,不仅束缚了学生与教师的交流和交往,而且也阻碍了学生的思维与个性的发展.在物理教学中,教师应与学生平等交往,爱护学生,彼此之间建立一种深厚的感情,使学生能够“爱屋及乌”：爱上了老师,也就爱上了他所教的科目.
三、创设新奇情境
物理教学的一个重要方面在于物理知识的实践性很强,大部分物理知识都来自于我们的生活,与生活息息相关,是一门应用性比较强的科目.在物理教学中,很多知识点明显涉及生活中的常识.因此,物理教学应与学生的生活相结合,从他们已有的知识和生活经验出发,创设一种有利于他们合作交流与自主学习的新奇情境.教师可以让学生通过实际的观察、具体的操作,继而总结、归纳、类比,然后交流,最后进行反思.这一系列活动,能够让学生获得基本的知识技能.
新课改倡导教师进行启发式教学,而实施启发式教学的关键是问题情境的创设.在教学中,教师创设问题情境,调控教学方法和手段,创造一种乐学的氛围,将学生的快乐因子与学习兴趣激发出来,继而引导他们积极主动地学习.
总之,教师应充分发挥物理学科的优势,全力挖掘教学资源,巧妙地设计物理课堂,长期坚持快乐教学的思想,培养学生的学习兴趣,让他们的学习成绩持续进步,学习能力也得到提高.
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