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关于音乐欣赏论文范本,与幼儿园音乐欣赏活动之相关本科毕业论文
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;音乐欣赏环境能有效提高幼儿对欣赏活动的兴趣.在教学活动中,教师要根据作品的内容创设相应的情景,让幼儿有身临其境的感觉,触动幼儿的心灵,让幼儿真正的参与进来.例如,在欣赏音乐作品《秋天》时,我在活动室墙面上布置了许多表现秋天的图画,在地上洒满了落叶,使幼儿能够感受到浓浓的秋意,欣赏时自然就更加投入了.又如在欣赏音乐作品《快乐的小厨师》时,我在活动室内布置了许多食物的图片,又准备了许多炊具、厨师的服装等,让幼儿感受到厨师的工作,欣赏时也就更加积极主动地参与了.3.2.3适时适度的介入引导,让幼儿真正自主地参与活动.在许多的教学活动中,常常存在着教师指导语过多、提问频繁、直接指导等问题,幼儿常常失去了思考、创造的时间与机会.要让幼儿真正自主地参与到活动中来,教师就必须改变指导策略,从中心退向边缘,从控制者的“前台”走向引导者的“后台”,适时、适度地介入引导.例如,在音乐欣赏《瑶族舞曲》时,我在开始部分运用配乐诗引导幼儿欣赏,此时教师是主导者；下一环节运用色块图把美术欣赏与音乐欣赏相结合,教师则是引导者；最后则让幼儿跟随音乐自己舞蹈,教师更应是欣赏者,在旁鼓励幼儿大胆自由表现,为下一活动做好经验准备.
4.幼儿园音乐欣赏活动的多手段参与
幼儿欣赏音乐应是一种积极的活动,而不是消极的、被动的感受,应使整个欣赏音乐的过程都能引起幼儿的兴趣,使其想象活跃,情感有所触动.因此,我们必须综合运用多种手段、多种形式参与渗透,让幼儿多通道地参与到活动中来.
4.1运用语言材料,帮助幼儿更好地理解音乐作品.语言材料在这里特指含有艺术形象的有声文学材料,如故事、散文、诗歌、童谣等.在音乐欣赏中适当地运用语言材料能把抽象的音乐变得形象化,帮助幼儿更好地理解与表现音乐作品.例如,在欣赏《瑶族舞曲》时,我运用配乐诗对音乐进行完整欣赏,配乐诗的内容与乐曲的结构、曲调、意境相融,较好地帮助了幼儿熟悉乐曲并帮助幼儿感受乐曲所表达的音乐形象.又如在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》时,通过讲故事,让幼儿了解了王二小的英雄事迹,从而知道了歌曲表达的内容.
4.2运用动作材料,帮助幼儿更好地表现音乐作品.高尔基说过：“在听音乐时,得用自己的经验、印象和知识去补充.”幼儿的生活经验有限,但是幼儿感受音乐的能力并不差,且他们都有较强的表现欲望.当音乐响起时,也许他们会情不自禁地手舞足蹈起来.运用肢体语言与音乐相渗透被视为一种有价值的欣赏形式.例如,在欣赏《运动员进行曲》时,可让幼儿随乐曲打节奏.又如在欣赏《摇篮曲》时,让幼儿用轻柔的动作哄宝宝睡觉.
4.3运用视觉材料,帮助幼儿更好地欣赏音乐作品.视觉材料形象具体,即可是在时空中静止的（如图画、雕塑等）,又可是在时空中流动的（如录相、可活动的教具操作等）.音乐是流动的,稍纵即逝.我们可以通用提供形象具体的视觉材料帮助幼儿“留”住那一瞬间,让幼儿不断地欣赏、感受.例如,在欣赏《瑶族舞曲》时,引导幼儿用颜色（色块图）来表现乐曲速度的快慢,使幼儿在欣赏的过程中充分感受艺术的美,更好地达到了欣赏的目的.
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教育中是比较有难度的领域之一,同时它又是音乐教学中的一个永恒的课题,只有不断深化其内涵,拓展其外延,才能赋予这一课题以新的活力.在实践中,我感到音乐欣赏活动的核心价值在于激发幼儿审美情趣与审美情感,感受音乐欣赏活动带来的愉悦,体验自由表达与创造的乐趣.这需要我们教师在实践中不断进行摸索、总结,从而为音乐欣赏教学这一课题不断注入新的活力.参考文献
[1]许卓娅,1995,学前儿童音乐教育[M],人民教育出版社.
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