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06;关心新进辅导员思想品德修养,培养新进辅导员严谨踏实,实事求是的工作态度和爱岗敬业的精神,帮助新进辅导员树立崇高的职业道德；指导新进辅导员学习学生事务管理的知识,掌握学生工作经验.对于学生日常管理中遇到的问题随时指导解答相应对策；指导新进辅导员加强思政理论学习,参与思政教学科研工作,如参编思政类教材、课件制作、课题参与、研究和论文的撰写等；指导新进辅导员加强心理辅导、职业生涯规划、就业指导等能力的培养；指导新进辅导员运用各种教学手段和现代教育技术,鼓励并指导新进辅导员进行学生管理工作创新,提高全方位思政教育能力；关心新进辅导员的思想、生活情况,指导其做好专业化辅导员职业生涯规划,并切实指导和帮助他们解决一些实际困难.另外,对新进辅导员导师制进行考核,导师每年至少指导新进辅导员完成一门思政课的良好教学,完成200名学生的事务管理工作,完成一篇思政论文的撰写或者参加一个思政类的课题研究承担具体工作等.建议用考核来完善新进辅导员导师制度的实效性.
2.高职辅导员专业化成长方案
高职辅导员在前六年的工作中,以从事学生事务管理工作为主,而在七年以上的辅导员工作中,以指导新任辅导员和从事学生管理并重,着重研究专业化辅导员队伍的进一步提升.另外,还需要高职院给予政策支持,打通高职院辅导员上升发展通道,从辅导员职级、职称方面鼓励其不断发展,最终达到思政工作水平的全面进步这一目的.
辅导员队伍专业化任重而道远,需要我们“像重视业务学术骨干的选拔培养那样重视辅导员的选拔培养,像关心业务学术骨干的成长那样关心辅导员的成长”“使他们工作有条件,干事有平台,发展有空间”,从而充分调动他们工作的积极性和创造性,真正能够成为“政治强、业务精、纪律严、作风正”的思想政治教育工作专家.
参考文献：
[1]王保星.大学教师的职业忠诚：专业化视角[J].比较教育研究,2008（1）：17—21.
[2]吴正浩.辅导员队伍专业化初探[J].南京财经大学学报,2008（2）：106—108.
[3]杨子仪.对我国高校辅导员专业化发展道路的探索[D].成都：西南交通大学,2009.
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