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摘 要：一直以来,孩子们的假期作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际,难以调动孩子们的兴趣和主动求知欲望,阻碍了孩子的个性发展和潜能的发挥.本文倡导孩子的假期作业应快乐化、生活化、开放化、综合化、实践化,从而促进孩子们语文素养的和谐发展,实现假期有效的语文学习.
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关 键 词：语文假期作业鲜活原则快乐原则
中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）09-0205-02
假期,有长有短,在这里的假期特指寒假和暑假.假期,如何布置语文作业,老师们各有招数.最常见的就是每个孩子一本假期生活、一本试卷、每天写一篇字、写点日记等,家长们则是让孩子们忙着让作文班、书法班等等.但是,这些作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际,难以调动孩子们的兴趣和主动求知欲望,阻碍了孩子的个性发展和潜能的发挥.
新课标指出,语文不是单纯&#
关于语文学习方面论文范本
长长的假期,为孩子们提供了一个自由放松的好时段,也为孩子们提供了学习语文的大环境.作为语文教师,就应该抓住这宝贵的时间,精心设计假期作业,让孩子们在愉悦身心的同时,学到更多的语文课堂之外的东西,让孩子们假期的语文学习丰富而有效.近两年,笔者就假期里如何实现孩子们有效的语文学习作了以下初步探索.
1读一读,背一背
读什么?背什么?读中外经典名著,背诵中外经典诗词美文.培养孩子们从小养成阅读的习惯,感受经典诗词美文的魅力,打好学习祖国语言文化的根基.古人云：“书读百遍,其义自见”,司马光也曾说：“书不可不成诵.或在马上,或中夜不寝时,咏其文、思其义,所得多矣.”特别是古典诗词,分年级段确定重点诵读篇目,利用假期有计划性地多读多背,既开拓视野、增长知识、陶冶情操、发展智力,又为孩子们使用和发展语言打下坚实的基础.如低段利用假期诵读《弟子规》、《百家姓》、《三字经》等蒙学读物.
2走一走,看一看
假期里,让家长带着孩子到农村走走,亲近大自然；带孩子去登山、去看海,感受大自然的神奇；带孩子到大都市去感受都市风光、风俗民情等这些生活积累、情感积累、认识积累都像储蓄一样沉淀在孩子们的脑海中,是孩子们学习语文的活水源泉,为孩子们运用语文提供了广阔天地,能激发孩子们言语表达的动机,提供丰富的言语表达内容.
看一看.每天看1小时电视,最好是新闻、科技、文艺、中外经典影片等,连续剧、卡通等要少看或不看,最多不能超过2小时.看后最好能复述给小伙伴或家人听,高年级的孩子尝试写写影评,培养听、记、说、写的能力.每天坚持浏览一份报纸,关心国内外时事、社会热点、文化娱乐等,选一篇1000字以上的文章大声朗读给家长听,做到自信、响亮、流畅.
3学一学,做一做
我们的孩子,平常忙于学习,生活能力很差.南宋诗人陆游说得好——“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”假期里,可以安排孩子完成一些实践性的作业,如调查、访问、观察、实验、制作、学做家务活等.孩子们在乐中做,做中学,既锻炼了生活能力,又积累了生活经验.通过实践活动,让孩子做生活中的有心人,在学做中,明白生活就是一个大课堂.
4写一写,画一画
4.1写好汉字
古人云：“字如其人,人如其字.”不同的字迹,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌.所以拥有一手好字,是语文学习的一部分.假期里,可以根据不同的年段,指导孩子们练习楷书.低段练习铅笔楷书,中高段练习钢笔、毛笔楷书可描红、可临摹.久而久之的楷书练习,其精神与风格会对孩子们起到潜移默化的作用,让孩子们的意志受到了考验与磨炼.孩子们用的字帖可以是成语接龙、经典诗词等内容.
4.2写积累,写收获
“不动笔墨不读书”,读书做到眼到、口到、心到、手到、脑到,既能养成良好的阅读习惯,又能增加语言积累,通晓事理.假期里,在引导孩子们乐于阅读的基础上,指导他们写写读书笔记,如观点内容提要式笔记：记录重要文章的内容、观点,写出文章的内容提要,便于随时翻阅.优美句段摘录式的笔记：根据需要,将作品中的名言、警句、精彩的句段摘录下来,按类别加以整理的；问题思考感想式：将阅读过程中所思所想记录下来,也可以将阅读中的各种问题记下来,便于在阅读的过程中或阅读完之后进行分析、思索,从而加深对阅读文章内容的理解.“厚积言有物”,不断增加积累,为孩子们的终身学习作好准备.
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4.3写日记
巴金也曾说：“写吧,只有写,你才会写.”假期日记作业根据学生能力,要求字不限,有内容,有中心,有真情实感.可写旅途所见所闻所感、自然景物、人物活动、语言片断素描,生活小事、社会新闻、读书感悟、心灵独语等.要求不记流水帐,不干巴巴应付,用我手写我心、写我感、写我情.培养孩子们逐步养成长期实践积累的习惯,就容易写出真正属于自己的美文了.
4.4诗配画
孩子们假期里读了唐宋诗词,鼓励孩子们给诗歌配插图.这样,既培养了孩子们的想象能力、感悟能力,又让孩子们体会到诵读诗词的乐趣,积累了语言,丰富了文化底蕴.不知不觉中,陶冶了性情,培养了美感,培养了孩子们的动手能力与创新能力.
4.5绘画日记
孩子们用画笔描绘出自己的见闻,再配上精彩的语段,汇集成册.整个画册,犹如一本精美的彩绘本图书,记录下了孩子们的成长足迹,让孩子们感受到收获与成功的喜悦.
4.6手抄报
结合重大节日,让孩子们按一定主题搜集资料、信息,编辑手抄报内容,做到图文并茂,内容丰富,培养孩子们搜集、处理信息与动手的能力.
5理一理,编一编
陪伴孩子漫长假期的是这种生活化的开放式的休闲作业,收获快乐同在.所有的作业在家长的指导帮助下,归类整理,打印复印装订成册,形成一本自制作业书,记录下每位孩子的成长足迹,小小的成就感会促使孩子更快乐有效地学习语文.
生活化的开放式的休闲作业,不仅可以培养孩子们的智力因素,还能培养孩子们的非智力因素,体现润物无声的教学艺术.在快乐的作业中,孩子们的创造能力、动手能力、探究能力、协作能力、应用能力、策划能力、沟通交际能力都能得到锻炼和不同程度的提高,从而具备较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀,促进孩子们语文素养的和谐发展,实现假期有效的语文学习.当然,要完成好以上作业,让孩子假期的语文学习有效,除了孩子们应具有良好的学习习惯之外,更离不开家长的理解、支持与督促.
让我们给孩子们一些掌声,一句鼓励,一份自信,一定时间,一点空间,孩子们就会创造奇迹,还你一个惊喜!
参考文献：
[1]邓国臣,邓贵湘.给学生留一份有特色的假期作业[EB/OL].语文网.
[2]全国小学语文教学研究会秘书处.语文教学有效性研究[J].人民教育出版社.
[3]王丽丽.学习策略整合于学科教学的新思考[EB/OL].中国知网.
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