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学术方面有关论文范文资料,与大学学术生态的困境与出路相关论文答辩开场白
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对真理的崇尚当做毕生的追求,是学术生态的重要内容.大学“囊括大典,网罗众家”,各种认识与思想在此汇集碰撞,真理在此探索诞生.亚里士多德说：“吾爱吾师,吾更爱真理.”毋庸置疑,大学是个诞生真理的地方,是公开追求真理的场所,在这里只有真理才有发言权,谁掌握真理谁才有发言权.师生是大学中引领学术发展的核心力量,是探索真理的中坚力量.雅斯贝尔斯谈到追求真理时的学术责任问题时指出：“大学教师则是以传播科学真理为己任等”[10]（p139）,“大学的师生追求真理不负任何直接、实际的责任,他们尽对真理本身负责,研究者共同为真理而斗争,而彼此之间却并没有生活的竞争”[10]（p170）.学术人员对真理的追求是学术生态的永恒追求,是保证学术生态之纯净,学术殿堂之神圣的精神动力.以真理为终,并非排斥大学的人才培养职能,恰好相反,人才培养与人的价值的实现是大学最崇高的真理.人才培养在“以真理而终”的信念中实现.因为,在所有的学术成果中,人才是学术生态中最重要的产出成果,人才更是学术人员永恒的价值追求.这是大学学术生态的最大真理.众所周知,大学的根本使命就是培养与科研相统一的人才[11].从大学的职能履行来说,人才培养乃大学的最基本的职能,“育人为本”是学术人员的行动指南.坚持育人为本,不仅是大学存在和延续的前提,是评价大学教育质量和学术人员教学成果的有效标准.换而言之,学术人员倘若丢失这一根本职责,大学也陷入名存实亡危机；学术人员失去了“育人为本”这一准则,也意味着学术生态系统的瓦解.二、学术生态的现实境遇
反观当前我国大学,学术生态系统出现部分失衡,甚至面临种种危机.目前我国学术生态中存在着大量的违背教育规律的行为,也存在剽窃、造假、快餐化、泡沫化等一大堆汗颜的事例[12].当务之急是正面现实、深入探究、从而引起高度重视和采取应对策略.
(一)学术环境的功利主义
学术环境是学术赖以生存下去的生命基础,缺乏良好的学术环境,大学的发展将成为无本之木、无源之水.在大学的学术生态中,学术环境具体细化为科研条件及科研资料设备等硬环境；还包括学术制度及学术评价体系等软环境.从硬环境来看,我国现阶段处于经济飞速发展和社会快速转型的关键时期,技术设备极大改善,科研经费相对充足,学术环境整体呈现优良状况.然而,软环境受外部社会风气与意识形态的影响.如今官本位主义、功利主义、拜金主义极端盛行,使得整个社会环境陷入一种极端窘况的境地.此类不良风气已经渗透至学术领域,学术人员的学术方向偏离规范轨道,造成了学术环境的异化.这种学术环境的异化,学术权力与行政权力在竞相角逐与博弈较量中,致使整个学术生态进入一种压抑或萎靡状态.这种被压抑或萎靡的学术生态的典型表现是学术的行政化,以行政管理的理念和方式管理学术事务,行政严格控制着绝大部分学术事务的管理、审批和监督.同时,在这种备受束缚的学术环境下,学术环境的质量严重地受到影响.例如,学术评价体系固化造成学术粗制滥造、成果鱼龙混杂,同样导致了学术环境的污染.在学术研究经费方面,政府掌握着绝对的支配权,这就导致学术研究往往以迎合政府需求为目标,从而具有丧失对真理的追求与学术自由的风险,学术人员成了“戴上镣铐”表演的舞者,他们人微言轻,话语权力消弭,社会地位边缘,发展空间受到挤压,学术传承与创新受到遏制,整体的学术生命力受到限制,学术环境变得严苛.所取得的学术成果,充其量成为政府进行判断或选择时提供学术论证的“诠释者”.
(二)师生的学术浮躁情绪
师生是大学学术生态中从事学术活动的主体,是学术生态内部最为活跃的因子.正如哈佛校训所言：与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要以真理为友.大学师生同样注重以真理为友,并将探索真理看做是毕生的理想与追求.学术人员的价值偏离是指从事学术研究的专门人员其行为偏离了本应坚守的以学术为主、以真理为目标的准则.然而,在市场经济普遍追逐金钱和权力的背景下,功利主义这股风潮同样冲击着大学的学术生态.学术人员逐渐忽视高尚人格的塑造和良好修养的养成,开始功利浮躁、学术行为的失范、染上不良的学术风气、偏离探寻真理的正确轨迹,走向了投机取巧、弄虚作假的机会主义道路.如部分研究人员丢掉了耐住寂寞、潜心研究的精神,一味强调学术成果的数量而忽视学术成果的质量,甚至抄袭剽窃或是低水平重复.有的人为了功名利禄不择手段,不惜出卖自己的人格尊严,自我约束让位于自我沉沦,严于律己裂变为自我放纵,甚至逐步滑向学术腐败与违法犯罪的泥潭,玷污了学术的纯洁高雅,动摇了学术的道德基础,扭曲了社会的公平正义[13].在这种学术生态中,学术人员在错误的价值导向下从事学术研究,所产生的学术“成果”都是徒劳无益的,甚至可以说是学术生态中的废品垃圾.当学术人员的价值出现偏离时,学术主体逐渐抛弃追求真理的使命,他们的价值取向正偏离学术正轨.他们往往容易为追求自身的利益而远离学术道路,学术主体不再把追求学术作为自己的中心价值,学术不再是目的,而是沦为攫取权力和利益的工具和手段.学术人员不再关注真正的学术问题的存在与研究,教书育人的职责也在价值偏离的影响下逐渐淡忘,进而致使知识分子学术人格贬损与道德缺陷的恶果.
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(三)学术繁荣背后的泡沫现象
近些年来,国家重视教育的发展,加大教育的投资,加快推进高等教育大众化进程,使得高等教育事业取得了瞩目的发展.于是,大学学校的学术生态呈现出一派繁荣的景象,学术论文、专著的数量更是居世界排行中前茅.学术探讨、问题追踪、科学研究在我国大学中得到极大的提倡和鼓励.更有甚者,部分大学把科研成果与晋职、评优、奖励、福利待遇紧密挂钩.学术研究的重视与盛行,学术生态系统中的“胜景”着实让人惊叹.然而,在这种学术异常繁荣的背后,学术的真正价值又该如何探寻呢?这种景象真的是我国学术生态的真实状况吗?学术生态中,学术作为大学存在和延续的前提,学术的核心价值正受到了冲击,“为学术而学术”的本质也随之发生了病变.我国的学术生态中出现了一些“学术失真”的现象,学术生态中的繁荣景象似乎是一种“假繁荣”.部分学术人员甚至将“为学术而学术”演变成获取无谓的学术成果的手段,致使许多学术研究的假问题在学术生态中滋生开来.学者们的学术研究并非直指真实存在的问题,而是为了能达到学术的成就肆意伪造学术问题.一些研究人员为了职称、金钱、权力而进行的快餐式学术编撰活动,以至于学术生态中产生了大量不存在真正学术价值的学术成果,这就势必导致学术生态系统中学术成果“数量”与&#
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