论文网
关于骨干教师相关论文范文资料,与安徽省农村小学英语学科骨干教师培训需求调查相关论文查重免费
本论文是一篇关于骨干教师相关论文查重免费,关于安徽省农村小学英语学科骨干教师培训需求调查相关毕业论文格式范文。免费优秀的关于骨干教师及农村小学英语及骨干教师培训方面论文范文资料,适合骨干教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
确选择.本研究就理想的培训模式（规模）对学员进行了调查,结果如图16所示：由此可以看出,71.74%的学员认为,理想的培训规模应为20-50人；23.91%的学员认为,理想的培训规模应为10-20人；认为理想的培训规模应不超过10人或超过50人的学员比例均为2.17%.13.学员最喜欢的培训形式本研究就学员最喜欢的培训形式进行了调查,结果如图17所示：由此可以看出,学员最喜欢的培训形式为：课例观摩、经验分享和案例教学,其次为技能训练、参观考察和专题讲座,对研讨会及其他形式兴致不高.14.学员最喜欢的培训授课教师类型本研究就学员最喜欢的授课教师进行了调查,结果如图18所示：由此可以看出,学员最喜欢的授课教师为一线骨干教师,其次为教科研人员,对高校教授、课改专家、教材编写者及其他人员的授课兴致不高.15.影响培训满意度的主要因素本研究就影响培训满意度的主要因素对学员进行了调查,结果如图19所示：由此可以看出,72.88%的学员认为,培训课程与师资是影响培训满意度的主要因素；16.95%的学员认为,培训管理和服务是影响培训满意度的主要因素；10.17%的学员认为,食宿条件是影响培训满意度的主要因素.16.小学英语教师参加培训的期待本研究就小学英语教师参加培训的期待对学员进行了调查,结果如图20所示：由此可以看出,学员参加培训最想获得技巧和技术,其次分别是获得适用的新知识、理顺模糊概念、获得新理念和帮助对过去的工作进行总结和反思.17.学生最大的学习困难本研究就学生最大的学习困难对学员进行了调查,结果如下图21所示：由此可以看出,35名学员认为,学生最大的学习困难是学习英语的习惯没养成,占全体学员的71.43%；23名学员认为,学生最大的学习困难是学习内容多,占全体学员的46.94%；认为学生最大的学习困难是学生不喜欢学习英语、教材难、考试压力大或其他方面的学员数量并不多.五、需求分析与对策调查结果显示,农村小学英语骨干教师对培训的需求主要体现在以下几方面：（一）农村小学英语骨干教师迫切需要培训从调查结果来看,有超出一半的教师以前从未参加过任何形式的小学英语骨干教师培训；虽然有一部分教师参加过不同类型的培训,但培训的规格与时间不够；校本培训多以个人自修的方式进行.就培训时间而言,58.33%的学员认为,理想的培训时间为一学期；22.92%的学员认为,理想的培训时间为一年；就培训规模而言,71.71%的学员认为,理想的培训规模应为20-50人.因此,我们建议,各级教育主管部门应积极制订相关培训政策及培训计划,对农村小学英语教师进行经常性高规格的培训,理想的培训时间为一学期一年.（二）农村小学英语骨干教师急需的培训内容1.学科专业知识从调查结果来看,农村小学英语骨干教师在教育教学中最需要获得的知识为学科专业知识.由于我国小学开设外语课的时间较晚,1998年,全国27个省、市、区不同程度地开设了小学外语课,2001年,教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程的教学基本要求（试行）》文件,要求2001年秋季开始全国城市和县级小学将逐步开设英语课程,2002年秋季乡镇所在地小学三年级逐步开设英语课程,为了解决小学师资严重不足、师资水平不达标问题,各地教育部门采取了转岗、整合、调配和培养等措施.调查显示,本研究调查的学员中,有65.31%的教师不是英语专业出身,缺乏系统的英语学科专业知识；近一半学员认为,自身知识结构狭窄,最需要获得学科专业知识.因此,我们建议,在培训中要开设学科专业知识课程引导学员拓展知识结构,弥补学员在学科专业知识方面的严重不足.2.现代教育技术调查显示,农村小学缺少信息化教学硬件设施、教学软件（平台和资源）,现代化教学手段只能在非常态情况下使用,绝大多数教师还不能在日常教学中使用现代教育技术手段；大部分教师还不能运用现代教育技术完成课件制作,还有一部分教师因缺少信息化教学知识而不能在教学中运用现代教育技术手段实施信息化教学,农村小学英语教师的多媒体、信息网络应用能力最为欠缺,亟待提高.因此,我们建议,一方面应该开设与现代教育技术相关的课程,提高培训学员使用现代教育技术手段实施信息化教学的能力,另一方面建议政府财政增加投入,帮助农村中小学校改善现代化教学设备条件,增进教育公平.3.课堂教学技能方面的内容从调查结果来看,学员最希望得到课堂教学技能方面的培训,同时,农村小学英语教师的教学观念陈旧、对小学英语教学内容的难点持不同意见、确定英语教学目标的依据不统一、教学方法比较传统与单一（仍以熟记+练习、讲解分析、不断重复和背诵记忆为主）、业务能力不能完全适应新课程改革、不能完全适应新教材,不能科学并有效地运用教材、缺少教学配套资料、缺少新课程教学设计范例、缺少处理教学内容与整合教材的能力、缺少设计教学模式与实施教学方案的能力.因此,我们建议开设与基础教育政策、新课程标准、国内外英语教育现状与趋势方面的专题讲座；开设有关设计教学模式与实施教学方案和新教材使用的专题讲座,并进行有关新教材使用的教学观摩与研讨、经验交流和案例评析；建议相关教育部门与学校为小学英语教师提供教学配套资料,并组织编纂新课程设计范例共小学英语教师参考.81.63%学员希望培训内容能技能和知识并重,因此,培训内容安排应以“技能与知识并重”为原则,聘请一线教师和专家为学员开设不同课堂教学技能、课堂有效性和语音教学的讲座和示范课.4.学习指导方面的内容调查显示,绝大多数学员认为,学生最大的学习困难是学习英语的习惯尚未养成.同时,由于新形势下,农村留守儿童具有特殊的心理特点,农村小学英语教师急需解决农村留守儿童心理问题的方法,因此,我们建议,聘请一线教师为学员开设激发小学生英语学习兴趣、培养小学生英语学习习惯的讲座或示范课,聘请专门研究农村留守儿童问题的专家为学员开设农村留守儿童常见问题及其对策方面的讲座.（三）农村小学英语骨干教师希望能采取最适合的培训教学形式与培训师资在培训的教学形式方面,学员们普遍认为,教学观摩与实践、经验交流、案例评析和专题讲座是最适合小学英语骨干教师培训的教学形式,也是学员们最喜欢的培训形式,而且他们认为,观摩教学（观课、议课）、上示范课和名师引领是提高小学英语骨干教师专业能力的有效途径.调查显示,学员们普遍喜欢一线骨干教师和教科研人员授课,而且绝大多数学员认为,培训课程与师资是影响培训满意度的主要因素.因此,我们建议,培训课程安排应以教学观摩与实践、经验交流、案例评析和专题讲座为主,培训授课教师应以一线骨干教师和教科研人员为主,培训课程安排应满足绝大多数学员的需求.六、结语本研究主要调查了农村小学英语学科骨干教师既往参与培训情况及本次培训需求,从调查结果来看,我省农村小学英语学科骨干教师急需高规格、长时间的培训；各培训单位应该根据培训需求科学制订培训方案、合理选择培训师资,加大一线骨干教师和教科研人员在培训师资中的比例；采取多样的培训方式,加大教学观摩与实践、经验交流、案例评析等最贴合教育教学实际的培训方式在培训中的比例；培训内容要实用,忌空洞理论学习,应强调技能培训与知识培训并重,紧紧围绕基础教育改革与发展、新课程改革、国内外英语教学现状与趋势、现代教育技术、课堂教学实践等方面展开.参考文献：[1]中华人民共和国教育部,财政部.教育部,财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知（教师〔2010〕4号）[EB/OL],2010.http：//.gov./zwgk/2010-06/30/content_1642031.,2010-06-30.[2]安徽省教育厅、财政厅.安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施教育部、财政部“国培计划”——安徽省农村骨干教师培训项目（2010）的通知（皖教师〔2010〕14号））[关于骨干教师相关论文范文资料,与安徽省农村小学英语学科骨干教师培训需求调查相关论文查重免费参考文献资料：