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计算机方面有关论文范文集,与在计算机教学中如何让学生产生学习动力相关论文摘要
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摘 要：在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是激发、调动、培养学生的学习兴趣,让学生产生学习的动力.方法可以有很多种,如创设问题情境、教学内容的趣味性、科学的教学方法、适时进行激励、增设课外知识等.
关 键 词：学习动力；问题情境；趣味性；教学方法；激励
在计算机教学过程中,要培养学生的应用能力,提高学生的主动学习能力,就需要学生有学习的动力.在实际的教学过程中我们发现,如果采用传统的教学方法,老师教,学生学,按照从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,学生容易感到枯燥乏味,失去学习的兴趣,也就失去了学习的动力.如何才能让学生产生学习的动力,我们可以从以下几个方面着手：
一、创设问题情境
“学起于思,思源于疑.”学生有了疑问才会去思考问题,才会有所发展、有所创造.而在传统的教学中,学生少主动参与,多被动接受.创造问题情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于学生产生学习的动力.问题情境可用于新授课,从一开始紧紧抓住学生的注意力,将学生引入美好的情境之中,容易使学生产生学习动力.例如在初次讲授“Flash”这一课程时,首先欣赏学生喜闻乐见的动画片段,当学生们看得兴趣盎然时,我问学生们：“你们看了这些作品,想说点什么?”有的学生说：“老师,我们能做出像这样的动画吗?”有的学生说：“老师,难道我们自己也能制作出动画片吗?”还有的说：“我们能做出比这更好的吗?”这时我抓住这个契机,高兴地对同学们说：“当然可以,你们想学吗?”学生们异口同声地回答：“想.”“那好,今天我们就来学习这个能做动画的软件‘Flash’.”师生之间达成了共鸣,在学生们最渴望得到的心里状态下进行教学,教师的授课就不再是给予学生知识的过程,而是在教师创设的
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二、注意教学内容的趣味性
学生学习动力的激发是在学习过程中进行的,它主要依赖于教师的教学内容.在计算机教学中,如果能从学生感兴趣的教学内容着手,使学生感觉理论其实并不枯燥,那么就会激发起学生学习的动力.比如在讲授“初识计算机”这一课时,可在说明开机和关机之后,就安排学生使用画图工具,满足学生动手操作的欲望,然后采用边讲边练的教学方法使学生掌握“画图”的基本操作方法,让学生充分发挥想象力和创造力,画自己喜欢的画,多画多练,调动学生的学习积极性.而学生在使用画图工具的过程中不仅认识了计算机的绘图功能,同时也很快掌握了鼠标的使用技巧.又比如在介绍“窗口组成”这一课时,我会让学生使用计算机中的纸牌和扫雷游戏,并穿插介绍窗口组成,学生在熟练鼠标操作的同时,开始认识窗口与菜单等内容,逐步认识WindowsXP.通过“画图”“游戏窗口”这些学生感兴趣的内容的学习,学会它们的基本知识和使用方法,使学生产生好奇和兴趣,激发进一步学习的愿望,并将所具有的知识和能力比较容易地迁移到新知识、新软件的学习中去.这样的教学内容避免了呆板的照本宣科,而是与学生的兴趣相结合,在不断满足学生兴趣的同时,学生学习的动力也就源源不断地增加.
三、运用科学的教学方法
在计算机教学中,只有我们运用科学的教学方法,才能不断引起学生的好奇心和新鲜感,从而保持学生学习的动力,使他们乐于学习想要学习.为此,可重视每次课引入任务的设计,力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务.比如在给学生讲VB课程的时候,课堂上没有长篇的系统介绍,没有菜单功能的讲解,每一节课,都带领学生完成一个用VB设计的小课件,“星光闪烁”“按钮行动”“生物乐园”“奇妙的文字”等等,每节课的开始,我先把课件的结果演示给学生,然后再带领着学生具体去实现它,一个个引人入胜的小课件,学生就像做游戏一样,整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然.又如在讲授Word文字处理软件的使用时,按任务驱动的教学方法,将所有内容设计为制作—张贺卡这一具体的任务,教师通过讲解如何制作这张贺卡让学生掌握教学内容,而不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法.教学时,重点难点突出,而且授课顺序就是制作贺卡的过程,符合学生的认知规律.在教学过程中,根据教学目标将所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务当中,激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的.在此过程中要注意任务的细化,引导学生逐步去学习和实现,保持学生学习的动力.
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四、适时进行激励
在计算机教学中,适时地对学生进行激励,可以使学生产生学习的动力.激励措施有：（1）期望激励.我们从著名的皮格马列翁效应中获得启示,运用期望激励学生.教师以满腔的爱心关心每一个学生,表达自己对每一位学生的期望.在学生上课回答问题后,教师以“我希望你等”“我相信你一定能等”“你能够等”的语气表露对学生的希望,使学生受到鼓舞.（2）表扬激励.在计算机教学中,教师注意多表扬,少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师尽力发掘其身上的闪光点,多表扬多鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动机.（3）反馈激励.教师通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况,及时反馈掌握知识情况,及时反馈学习方法的有效性.（4）成功激励.运用分层教学,并且努力创设各种机会,如开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比等,使每个学生都有获得成功的机会,使学生经常尝到成功的喜悦,不断激发其学习积极性,产生学习动力.
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让学生产生学习的动力,是每一门学科课堂教学都要重视的问题,在计算机学科教学中,这个问题又具有特殊性,从教学内容上有其难点,从上机教学的方法上又有其优势,需要教师不断地去探索、研究.
（作者单位江苏省南京市经济贸易学校）
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