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高等教育类论文范文集,与人的全面与高等教育人才培养相关论文摘要

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发展,而是要求把二者有机的结合起来,我们可以说全面发展是个性发展的基础,个性发展又是全面发展的条件.江泽民同志曾极其深刻地指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”在我国高等教育领域,随着教育教学改革的不断深入,怎样培养大学生的创新精神和创新能力已经成为热门话题.这就要求高校在教育制度上做出相应的改革,形成一种有利于调动大学生的能动性、充分发展其自身的潜力的教育体制,以适应学生个性发展的需要.在学制、课程、教材、教学组织方式和方法上统一性和多样化并存,不搞一刀切.如在课程设置上,要改革传统的老三段的课程模式,设计符合学生实际的模块式课程结构,学生可以根据自身的兴趣和志向选择所修课程；在学分制的实行上,要借鉴国外的经验,使其更有弹性,各高校问的学分互转要更加灵活、有效.2.4完善高等教育体系和课程体系,构建教育、教学模式改革开放以来,我国的高等教育体系逐渐形成,但与新时期新阶段全面建设小康社会的要求相比,还有许多有待改善的地方.目前除了传统教学模式外,高等职业教育、成人教育、现代远程教育等作为高等教育的重要组成部分和有益的补充,要创新教育教学模式,发挥学生的积极性、独立性和创造性,培养更多的实用型、复合型、应用型、创新型人才；要增强课程的实用性,适当开设综合课程,促进学生能力素质的持续发展,为学生的终身就业打下基础.要加强课程的开放性,适应人的个性的充分自由发展,为学生提供自由发展的最大空间.课只有这样,才能造就具有鲜明个性和创新精神的人才,使学生最大限度地获得全面发展.2.5培养学生树立终身教育的意识,适应职业岗位不断变换的需要1965年,法国人保尔·朗格出任联合国教科文组织成人教育局局长时,在巴黎召开的成人教育大会上提出“终身教育”概念.马克思在人的全面发展的学说中指出：一个全面发展的人是能自由地选择职业,而不致终身局限于某一种职业的人.这一点也恰恰是我们现在所提倡的终身教育的思想的理论基础,也说明了无论在什么样的历史条件下终身教育都对一个人的全面发展起到了重要的作用.作为高等院校,应有意识地把培养学生各方面能力、促进学生全面发展作为教育的一个重要部分,这样学生才能在离开教师指导时也能自觉掌握知识发展动态、进行深入研究、适应科技的迅猛发展需要,进而实行终身教育,推动社会进步.参考文献：[1]马克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社,1972.[2]马克思恩格斯选集：第3卷[M].北京：人民出版社,1995.[3]鲍宗豪.社会化：当代中国社会科学改革与发展的根本途径[J].学术月刊.1999.11.[4]胡建华,周川,陈列.等高等教育学新论[M].南京：江苏教育出版社,2000.[5]马万华.扩招后高等学校教学质量状况研究分析[J].高等教育研究,2002（5）.

人的全面与高等教育人才培养参考属性评定
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