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幼儿类论文范本,与幼儿园手指游戏相关发表论文
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【摘 要】我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”.游戏作为幼儿园教学中对幼儿实施教育的主要形式,也是幼儿最喜欢的活动,而手指游戏作为操作性游戏的一种,具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点,深得不同年龄幼儿的青睐,在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义.为此,越来越多的幼儿教师们多渠道、全方位地开展了手指游戏,并将之运用于日常教学之中.关 键 词：游戏、手指游戏、教育意义【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】【正文】所谓手指游戏,就是利用人体器官-手来进行表现、想象、创造,也就是用手指头玩的游戏.它通过手部动作和对应言语去构造情景而开展游戏活动,可以一边游戏,一边吟唱,其内容生动具体,形式活泼轻松,事实证明,让幼儿经常做手指游戏,能刺激大脑皮层的神经细胞,从而刺激大脑的发育,对健脑十分有益.“幼儿的智慧出在手指尖上”,苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵.动手即动脑,手脑并用能促进幼儿心智发育.意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由,人能自由地运用他的手.这手不只是运动的手段,而且是智能的工具.手使心灵得到舒展,使整个人与他的环境建立特殊的关系.”因此,手指游戏,对于开发幼儿智力十分重要.对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有很大帮助,所以,我将从以下几方面对手指游戏在教学中的教育意义进行阐述：1消除幼儿入园焦虑,使之情绪稳定新入园的幼儿,离开了亲人的怀抱,来到幼儿园,面对陌生的面孔、陌生的环境,会哭闹不止,他们往往以哭闹来表现自己对环境的”恐惧感“,这时,老师就要想出办法,安抚幼儿,取得幼儿的信任,从而让幼儿喜欢老师,此时,如果你做手指游戏,你就会发现,苦闹的孩子会慢慢停止了哭闹,看着你或和你一起做游戏,但这个手指游戏即要符合幼儿心境,好玩,互动性强,还要符合幼儿年龄特点,好动,好模仿.如《大木桶》这个游戏生动,有趣,易学.幼儿从中得到了快乐.一句让我看看是什么,激发了幼儿的好奇心,使孩子们的情绪渐渐平静了下来,转移了注意力.拉近了老师和孩子间的距离,增进了老师和孩子的亲近感,信任感.2借助有趣的内容和形式,提高幼儿对语言的理解力语言是思维的物质外壳,是进行人际交往的工具,幼儿期是学习语言的关键期,所以帮助孩子发展语言智能是早期教育的一个非常重要的任务.《幼儿园教育纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的.幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,孩子只有在大量的语言实践中,才能逐渐掌握语言这种交际工具.以语言学习活动为例,根据手指游戏内容丰富,题材广泛,常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱,节奏鲜明、饶有趣味等的特点,将手指游戏与幼儿语言教学结合,可为幼儿提供多种语言发展的实践机会.这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力,还培养了孩子的语言节奏感,丰富了孩子的语言感受性.可以说,手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会.如《秋叶飘》此手指游戏根据中班树叶飘的语言活动改编,游戏的介入使原本很长的故事变得通俗易懂,借助手指造型拓展了幼儿对儿歌内容的理解,极大的丰富了幼儿的语言感受性,丰富了幼儿儿歌领域的知识含量,丰富了幼儿的词汇,培养了幼儿的语言节奏感,加深了对秋天季节的认识,训练了幼儿对语言的理解能力及快速反应能力,提升了幼儿的审美感受能力和表现能力.3培养行为习惯,内化常规培养首先,借助手指游戏,提高孩子自理能力.如在生活活动中,我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法,养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点,我们通过《穿衣服》《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯.其次,通过手指游戏,教会孩子文明礼仪.我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点,将文明礼仪教育蕴含其中.如通过手指游戏《大哥在哪里?》,让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句,让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中.《纲要》指出,要科学合理安排和组织幼儿一日生活,应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象.在幼儿的一日活动中有许多零散时间,如幼儿来园后、离园前,饭前饭后、盥洗前后等过渡环节.
幼儿类论文范本
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