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.因此,在充分研究的基础上,对各课程的教学目标进行进一步优化,使其体现出整体性、层次性.具体建议如下：建筑初步（1）：①了解建筑的基础知识,对建筑、建筑师等有一定的认识；②熟练掌握建筑识图和制图的技能,准确地理解和表达建筑方案图；③增加对于建筑的学习兴趣,适应建筑设计专业的学习特点.建筑初步（2）：①了解建筑形态构成的相关知识、并能够从构成角度来理解建筑；②熟练掌握用构成的方法分析和表现建筑形态和空间；③基本学会用轴测图或模型表现建筑形态和空间；④增加对于建筑设计的学习兴趣.建筑设计入门：①逐步了解建筑设计的基本知识,提升认识水平及专业素养；②初步掌握进行建筑设计的主要分析方法、设计过程；③增加对于建筑设计的学习兴趣.设计绘画（1）：①了解素描对于建筑设计的作用、意义；②熟练掌握应用结构素描的方法来分析和表达建筑形态与空间；③增加对于建筑设计的学习兴趣.设计绘画（2）：①了解色彩表现对于建筑设计的作用、意义；②熟练掌握应用彩铅和马克笔表达建筑形态和空间；③增加对于建筑设计的学习兴趣.（二）内容的增减渗透1.建筑初步.建筑初步（1）把重点放在建筑识图和工具制图中来并进一步细化,在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：将建筑设计的基础知识并入到建筑设计入门课程中,而在本课程中取消这部分内容；将建筑综合表达的案例对象进行调整,与抄绘和测绘内容一致；将人体尺度的内容并入到建筑设计入门课程中；增加通过模型制作理解和表达建筑的课程内容.在建筑初步（2）中,把重点放在形态与空间的理解和分析上,在教学案例的选取上强调关联性,在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：缩短了平面构成、立体构成理论教授时间；对世界著名建筑实例的解析应进一步缩小建筑师范围,而增加统一建筑师的不同作品比较分析；能够将部分案例与设计入门课和设计绘画相结合,使学生从不同角度来全面认识和理解某个建筑.2.建筑入门.建筑入门课在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：将建筑、建筑师的基础知识并入到建筑初步一课程中,而在本课程中集中讲解建筑设计这部分基础知识；对于建筑设计方法的讲解不宜过度展开,让学生从最基本的方法入手理解和应用这些方法；增加从人体尺度、室内家具的角度分析和设计功能空间的课程内容.3.设计绘画.设计绘画（1）着重训练学生的空间分析和表达能力,以具体的建筑空间、形态、构件为主,着重刻画它们的结构关系、形体组合关系,在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：增加结构素描的内容；减少明暗色调训练；与建筑初步（1）在同一学期,因此教学案例的选取应与其内容相关,如对门卫、门厅等空间作为教学对象.设计绘画（2）把适用于快速表现的马克笔、彩铅以及钢笔淡彩作为主要的训练内容,能够让学生在较短的时间内抓住建筑的主要特征并快速表现出来,在原有教学内容的基础上主要进行如下整合：减少或去掉钢笔淡彩的教学内容；增加彩铅和马克笔表现的训练；与建筑初步（2）和设计建筑设计入门在同一学期,教学案例的选取应与它们的内容相关,如大师作品表现等.五、总结与展望高职高专设计基础课程整合是一个系统且复杂的工作,本文对课程目标和教学内容进行了初步整合,目前这些成果已经在一线教学中得到了充分应用,并取得了较好的效果,从2009年以来,教学质量和就业率得到了大家的好评；该研究的下一步工作将加强对各课程的关联性分析,并对整合评价方法进行深入探讨.注释：①这三门课程大纲是指基于上海济光职业技术学院建筑设计专业教学计划（2009-2012版）而编制大纲.②整合一词来源于系统科学,目前在很多领域进行了广泛地应用,如建筑学、工程学、遗传学等.参考文献：[1]荀勇,程鹏环,王延树,吴发红.高等工程教育——德国工程技术教育的研究与实践[M].北京：中国水利水电出版社,知识产权出版社,2008.[2]石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海：上海教育出版者,2006.[3]陈君.对开发高职课程的几点思考[J].辽宁高职学报,2002,4（3）.[4]济光学院建筑系.建筑设计专业教学计划（2009-2012版）[Z].上海：济光学院,2009.基金项目：该文为上海高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金资助项目（jgz09001）

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高职高专《建筑设计基础》课程的教学大纲整合参考属性评定
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