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建筑装饰相关论文范文集,与高职建筑装饰专业CDIO模式课程体系的构建相关毕业论文格式

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摘要：根据CDIO的工程教育理念,结合高职建筑装饰专业的特点,笔者提出了建筑装饰专业采用集成化嵌入式课程体系,主要从专业基础课、专业技能课和企业项目三个相互融合的新型课程体系来完成建筑装饰专业课程体系的构建,从而培养出具有实践能力、创新能力、团队协作能力的高技能应用性人才.关键词：高职；建筑装饰；CDIO；课程体系中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）12-0203-03一、前言MIT,RoyalI

建筑装饰相关论文范文集nstituteofTechnology,ChalmersUniversityofTechnology,Link?pingUniversity于2000年得到了KnutandAliceWallenberg基金的巨额资助,经过四年的探索研究后创立了CDIO工程教育理念,并于2004年成立了CDIO国际合作组织.[1]CDIO代表构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate）；它是现代工业产品从构思研发到运行乃至终结退出的全生命过程；CDIO是一种新的高等工科教育创新模式.具体来说,就是为工程教育制订出一套合理的、较完整的、通用的、可操作的教学目标,将社会对工程人才的具体要求与工程系统的设计与制造技术和基本原理相结合,使之适合工程教育的所有领域.CDIO能力大纲具有原理简单,可操作性强和广泛的适应性.他是理论与实践相结合,并特别注重学生的个人能力（自学能力、创新能力）,协同工作能力,强调人文精神和企业文化的影响,从而培养良好的职业道德的高技能应用型人才.二、依据建筑装饰专业的特点,提出集成化嵌入式课程体系从专业的划分上来说,建筑装饰专业属于建筑设计类,建筑被称为凝固的音乐,从这点上来分析,他是一个比较特殊的专业,即具有技术性,又具有艺术性的特点；在设计上要求比较复杂,既要满足建筑本身的功能要求,又要满足人们日常的审美要求.因此,在教学上既要培养学生的专业技能,有要从另一方面培养学生的审美技能；专业技能可以在实践中是学生快速的提升,而对于艺术中的美学知识与审美意识,在实践中提升的很慢,需要长时间循序渐进的去培养；如果单单靠一个项目去提升这种能力,是远远不够的,这就需要在像素描、色彩、构成等这样的课程中去长时间的体会与积累；还有设计方法的表达,比如一些手绘或者是电脑绘图,通过一个、两个甚至三个项目也很难达到熟练的掌握这种技能,这些能力需要反复的练习、体会、观察才能掌握,显然,这些能力放到项目中是不合适的.这些都决定了学生能力的培养并不都适合在项目中进行.从以上的专业特点来分析,笔者认为高职高专建筑装饰技术专业应采用“集成化嵌入式”的课程体系,而不适合全部项目化的课程形式.集成化课程体系的特征集成化课程体系具有以下特征：基础课程、专业技能课程项融合.将学习目标系统地分解到具体课程,以项目为载体,将个人能力、团队合作能力和工程建设能力与知识集聚在一起,课程知识不再分散独立,通过互相整合,互相支撑互相关联；能力训练与专业教育融合；一方面使学生更加深入掌握基础、专业知识和工程建造能力,另一方面又提高个人能力、团队合作能力.因此笔者提出从职业素质类、专业技能课和岗位培训三个相互融合的新型课程体系来进行建筑装饰专业课程体系的构建.（一）职业素质类课程体系的构建良好的职业道德与敬业精神的建筑装饰高素质技能型专业人员的培养.根据高等职业教育教育理念,高等职业教育是对一个人全面素质的培养.对此,建筑装饰工程技术专业确立了“做人与做事双维度”高等职业教育的课程理念,培养学生的工程能力、职业道德、学习知识和运用知识解决问题的能力、终生学习能力、团队工作、交流能力.围绕这种教学理念,构建完善的职业素质类课程系统.依据“做中学、学中做”课程构成要求,素质类课程应从工程项目入门,激发学生对所学专业的兴趣,主动去学习,并且主动去参与一些项目；使理论与实践相互渗透、沟通、促进与协调发展,围绕高技能专业人才培养目标,以培养能力、提高素质为主线,以项目为载体.确定如图1所示的职业素质类课程体系.（二）专业技能课程体系的构建根据市场调研,建筑装饰工程技术的培养目标确定为以设计与施工两条主线,依据CDIO的工程教育理念,抛开以往重传统的教育观念,以理论联系实践培养学生的创新意识、团队协作能力为目的,以项目带动专业核心课程的形式进行课程体系的构建,使学生能够主动地学习,带着兴趣、问题学习,并能够主动地查找资料.确定如图2所示的专业技能课程体系.建筑装饰工程技术专业的专业课程体系由4个一级项目和7个二级设计项目构成,每个设计项目都带动一组专业课程,以这样的形式来进行体系构建,具有如下几个优点.1.理论与实践相结合,带动学生学习项目的积极性、主动性,、针对性.2.以团队的形式展开项目的学习,培养学生的团队协作、交流及系统调控能力.3.集成化课程体系组织,以培养技能为主线,利用项目,使专业知识之间相互支撑、项目和能力相互融合.（三）岗位培训课体系的构建岗位培训课是为了学生在上岗之前能够适应其岗位而进行的准备课程,使学生初步具备顶岗的素质与能力.其课程体系如图3所示.三、建筑装饰专业集成化嵌入式课程体系的构成在校企合作、工学结合、以就业为导向的基础上,构建CDIO理念的工程教育人才培养模式,以实际工程项目为载体,对专业素质类知识、专业知识进行理解与掌握,用综合项目突出综合实训与顶岗实践,以学生能够与职业岗位进行零距离对接为目标,环环相扣、系统完整的形成建筑装饰技术专业集成化嵌入式的课程体系.综上所述,建筑装饰专业在以设计和施工两条主线确定的课程体系中,通过职业素质类课程激发学生对所学专业的兴趣、通过专业技能课程培养学生的专业技能、团队协作等能力；通过岗位培训课程体系,进而培养学生上岗前的职业素质与能力；整个课程体系用项目有机的、系统的结合起来,使学生能够经历从构思、设计、实现、运作（CDIO）的完整体系训练.参考文献：[1]http：//.chinacdio./.作者简介：史瑞英,女,硕士,讲师,主要研究方向为高职教育、建筑装饰设计；杨涛,男,大学本科,助教,主要研究方向为高职教育.

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高职建筑装饰专业CDIO模式课程体系的构建参考属性评定
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