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关于幼儿园方面论文范文文献,与学前儿童自我调控能力的幼小衔接相关论文答辩开场白

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40;儿童气质模式：容易型、困难型和迟缓型[3].在儿童早期,在父母的教养方式还没有形成之前,不同儿童之间的差异已经真实存在,而且会影响父母的教养方式.一般情况下,容易型气质儿童的父母将会比困难型气质儿童的父母在养育过程中更容易一些,这类儿童在良好的教养方式中容易发展自我调控能力.困难型气质儿童在与父母的亲子互动中、在与同伴交往中、在自我调控能力的发展中,往往会存在更多的问题.这类儿童将需要父母更多的努力和付出.但不论怎样,爱、引导和控制都是儿童自我调控能力发展中良好的教养方式不可缺少的部分.学前儿童从幼儿园到小学,是一个重要的过渡阶段.他们将从一个以保育为主、学习内容多是活动和游戏、规则不严格的宽松环境,一下子进入一个有明确学习目标和学习任务、有严格课时长度、有严格的纪律和规则要求、需要学习系统抽象的知识的正规学习环境,这对他们将是一个严峻的考验.在幼小衔接工作中,自我调控能力的发展对学前儿童入学后的适应和今后的健康成长非常重要,良好的教养方式是促进学前儿童自我调控能力发展的关键.如果父母和老师能够帮助他们发展良好的自我调控能力,使他们能够学会控制自己的情绪,能够生活自理,在学习和生活上具有主动性,有完成任务的意识,有遵守规则的能力,那么他们不仅能顺利完成过渡,很快适应小学正规学习,还能获得好的学习习惯和良好的人际关系,以便今后的可持续性发展.在培养学前儿童的自我调控能力的过程中,需要父母掌握一定的知识,付出一定的时间,通过持续性的引导、要求和控制,为学前儿童的自我导向、人格和自信的发展提供必要的情感支持和技术支持,帮助他们成功实现自我调控,获得良好的社会性发展,以便能顺利适应小学生活.参考文献：[1][美]泰勒.社会心理学（第十版）[M].谢晓非,等,译.北京：北京大学出版社,2004.[2]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社,1999.[3][加]勒弗索瓦.孩子们：儿童心理发展[M].王全志,等,译.北京：北京大学出版社,2004.作者简介：李小燕（1975-）,女,暨南大学华文学院华文教育系,讲师,从事儿童心理发展与教育研究.

写幼儿园论文的要求
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学前儿童自我调控能力的幼小衔接参考属性评定
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